接县教研室通知，要求在本次大教研活动中做"优秀教研团队"的汇报和展示，说实话，欣喜之余，又有些担心，担心说不好，有负众望。

这次能被临汾市委评为"优秀教研团队″，是大家通力合作的结果，借此机会要特别感谢:

首先，感谢县教研室领导的多次亲临指导，这里我们有档案资料可查(档案第二盒)

其次是要感谢校长对我们的信任和支持，面对这份真诚和信任，再苦再累再难，我们都要面对，而要干好。

第三，要感谢教研组长和全体老师的全力配合和共同努力。

第四，感谢唐中多年课改，摸索和积累的经验。

下面针对活动的开展与大家交流分享和探讨。

我们的教研活动紧紧围绕课堂教学改革开展，可以用四个词来概括"真实""有效"“服务""促进"。

"真实"即真抓实干

“有效"即注重效果

“服务"即活动的开展要为课堂教学改革服务，为学生的发展和老师的专业成长服务。

"促进"即促进课堂教学改革的进程，促进教育教学质量的提高，促进教师专业能力的提高。

(一)、抓实常规

我们的课改之路走得很艰辛。田校长带领老师们两次赴杜郎口学习取经，结合本校的实际，研究制定出唐中1234教学模式，精细化管理制度，唐城中学活页学案，小奖状课堂评价激励机智，阶段性小组捆绑式评价，教师的年度考核和奖评管理办法等等一整套课改成果。为了巩固课改成果，我们从常规教学抓落实，可以概括为“三落实，一坚持"。

1、落实好听评课制度。

大家知道，我们学校特岗教师和支教的老师多。他们年轻，工作有热情，要求进步，常常主动去听经验丰富老师的课，所以，大家除了听学校规定的过关课，公开课，优质课外，还主动邀请别人听自己的常规课，形成听评课活动天天有，研究学习日日新，老师们的专业水平提高快。曾经有人开玩笑说:“唐中是锻炼和培养人才的地方"。想想也有道理，从唐中走出去的老师都能独当一面。

具体做法概括起来就是:严要求，重过程，讲实效，谈公平。比如:我们的要求:小组内人人上好示范课;每组从示范课中评选出1到2节，在全校内范围内的公开课;再从公开课中评选产生县级以上的优质课。

2、落实好考核登记制度。

周审教案，月查作业，期末考核，年度与绩效工资挂勾并落实。

教案我们查什么呢？按照课改时我们摸索设计的活页学案，十个板块儿的内容，重点查教学目标，学情分析和学法指导，查老师的教学是否用唐中的1234教学模式设计，是否体现新课改的理念，是否改变了传统的教学方式，体现学生自主学习、合作学习、探究学习的教学设计，另外是学案量的检查，语数外每周不少于4份，政史地生物化每周不少于2份。

查作业，从批改量，评语，日期，作业特色等方面都作了详细规定

3、落实小奖状兑换和阶段性奖励制度。

课改课堂，改传统的教学方式，从座位上看，我们是餐桌式排座，这样便于我们开展小组合作，探究学习。存在的问题是:有些学生不发言，不参与，仍然自顾自的学习;有些学生是乱发言，扰乱别人学习。针对新事物引发的新问题，我们学校的解決的办法是:课堂激励评价和小组捆绑式评价。即课堂表现好的同学当堂发小奖状，小奖状是可以兑换实物的，一张小奖状相当于一元钱，大家可以一张一张兑，也可以累积，兑换自己喜欢的物品。我们教导处有实物兑换清单，过一段时间，我们就会给学生兑换一次。小组捆绑式评价，是期中或期末，各班班主任通过小组评价的方式，.评出“最佳合作小组”，

4、坚持写教学反思

教学反思每周写，人人写，要求记录教学活动的成功和失误，以及改进办法。有话则长，无话则短，每周每人至少两篇，学期成册，学年成集。我们写教学反思，贵在坚持，到目前已坚持六七年，今后，我们仍然会坚持下去。

(二)、创新教研

课堂教学，更重要是转变教师的观念，由以往的"教书匠"向"科研型""研究型"转变。小课题研究是我们学校的特色，所谓小课题，它产生于我们的教育教学中，它的小，可以是一个教育教学中的事件，也可以是一个问题，只要是我们的困惑，都可以拿来研究。比如，我们刚开始搞的时候，刘子龙老师提:我一上课，学生就瞌睡，怎样让学生喜欢上我的课?"马上就有老师疑惑，这也算课题？为此，我们还专门展开讨论，大家都是来自教学第一线的老师，不是搞研究的专家，高大上的研究我们也研究不了，咱们就解决教学过程中实实在在的问题。针对子龙老师提的问题，我们政史组老师当作小课题开始研究解決。大家帮他找原因，分析学生不喜欢的所有因素，又帮他制定了解决方案，让他按方案实施。从此，大家明白了:问题即课题，探讨即研究。

我们学校四个教研组，哪个组或谁的研究效果好，我们就在全校作经验分享。说实话，小课题研究是我们学校的创新，我们又都是草根研究，摸着石头过河，教研室领导来督导工作，看我们的资料后开玩笑:“你们这是土八路”。总之:我们是立足课堂，服务教学。为了消除老师们的畏惧情绪，田校长经常说:结果不重要，重要的是研究的过程和我们勇于探究的精神。多年来各教研组共研究小课题179个，申报并立项的县级课题有4个，其中有2个已结题。

我们不是专家，小课题研究属草根研究。我们清楚自己不专业，不科学，不规范，不全面等等，但是研究中过程性资料必须有，比如:问题产生后，要写出研究方案，根据方案，采取的措施，阶段性总结，调整方案(改进措施)，应用实践，观察效果，形成经验(写出论文)，经验分享与交流。

(三)、传承课改

由于城乡一体化，老师们的更新平凡，为了传承我们前辈的课改经验，需要做好两方面工作:

1、师徒结对

师徒结对，我们重形式，更重实效。每学期确定了师徒关系后，我们要启动隆重的拜师仪式，之后，师傳要制定出培养计划，徒弟要制定学习计划，师傅要有听评课记录和指导建议，徒弟要有学习记录和教学反思，最后，还要有总结和成果，来确定徒弟是否可以出师。

2、青年骨干教师的培养

每年我们学校都会选派青年教师外出学习，要求交回笔记或在学校开展二次培训。

总之，我们的工作还有待提高，能够给全县教研工作做一些尝试，让大家少走弯路，也算是为教育事业增瓦添砖了。谢谢！