今天的授课内容是平行线的性质。我通过学生用尺子在练习本上任意画的一条线作截线，然后用量角器来量任一组同位角的度数，最终发现——同位角相等。然后板书平行线的性质题目，并将余下的两条也板书在黑板上：两直线平行，同位角相等；两直线平行，内错角相等；两直线平行，同旁内角互补。并通过板书练习题来讲性质和判定进行联立应用。如利用平行线的判定，通过角的关系得出平行线，再利用平行线的性质，得出新的角与角的关系。最后用对图形的平移做了简单的分析，让学生了解平移即过去说的整体移动，其核心是要了解每一个对应点的移动轨迹，最终可以组合成完完整的图形。
作业任然是让学生熟悉推理格式，我将练习和复习题中的填空题都找来，共四个小题作为书面作业。从孩子们的完成情况来开：优秀13本、一般22本，较差5本，纠错及晚交6本。从今天出错的作业看，主要是将昨天所讲的平行线的判定与今天的平行线的性质混淆，没有搞懂因果关系上的联系。即学生在完成作业后，缺乏必要的复检习惯，导致很明眼的地方都出错。关于理由的陈述，学生有几处存疑：等量代换、等式性质，具体运用选取。在下周的课堂中，还要进一步来说明：等量代换是朋友间的介绍，没有计算过程。而等式性质，是需要在过程中进行数据运算的。
