20210609【1000个幸福的瞬间】301--305/1000

301.早上还没到学校，就收到了可儿妈妈的微信信息：梁老师，可儿昨天练习册在校没有写完，下午放学也忘带回来了。希望您在学校对她进行批评教育和适当的惩罚。

到校检查作业，可儿的练习册果然是大片空白。批评后对她进行了小小的惩罚，并告诉可儿妈妈，中午在家督促可儿完成（叫我怎能不爱她！上午批评了可儿，但中午放学可儿还是跟往常一样，来到我跟前，九十度鞠躬，说一声：老师您辛苦了！）。

上星期，昊昊妈发来了昊昊在家里独立完成的手工作品，我看后赶忙回复了大大的一个赞。

还有一次，语文试卷上牵扯到一个跟物理相关的知识点，为了彻底搞清楚，我请教了在初中教物理的轩爸爸，轩爸爸专业的解答让我幡然醒悟。

……

他们是孩子的家长，更是我的朋友。

302.昨天结束了本册语文的全部内容，今天开始进入语文的复习阶段。课堂上，发现辰辰最近的学习态度不端正，写作业偷懒，讲过的试卷还出现错题。萱萱以前学过的知识存在漏洞，读课文磕磕绊绊，会认字掌握得也不太好。

于是，下课第一时间就微信联系了这两个孩子的家长。告诉辰辰奶奶，男孩子贪玩，复习期间要严加管教，多提醒孩子，千万不能因为贪玩而影响了成绩。联系到了萱萱爸爸，先说优点，再说缺点，最后说出希望、提出建议：从今天开始，每天的阅读时间，先让萱萱把语文课本读好，还有课后的生字词，抽空也要多给孩子挑写。

两位家长都愉快地表示，一定会加把劲儿督促孩子的学习。

教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。还好，在我天天给家长分享家教书籍的过程中，在每周一封家校信的家教方法渗透中，也渐渐提高着家长对家庭教育的认识，不少家长已经认识到自己就是教育者，并且积极担负起教育者的责任。

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。总之，只有学校家长一条心，保持与学校教育的一致性，才能形成教育的合力。

但愿我和我的家长朋友们，也能用真诚架起一座家校沟通的连心桥，加强家校联系，相互配合，共同促进孩子的健康成长！

303.以前学生做完试卷，我先批改，再评讲。最近发现这样的做法，导致孩子往往不能主动发现错误。所以，今天我尝试了一种新的教法：学生做完试卷，我先评讲，然后再收试卷批改，看看谁能得一百分。

今晚批改后，仍然有将近十个孩子做不到考后100分。

304.今天早上，起来做早餐，吃早餐，朗读一首诗歌、一篇散文，7:45都已经到了教室。

早起三光，晚起三慌。早上起床头脑清醒，把早上的时间利用起来，应该比晚上的效率高。希望自己能慢慢改掉熬夜恶习。

305.今天干活的同时，听了丁教授《发展心理学》的最后一次课程：中年期和老年期的心理发展特点。在听的过程中，感受到的是丁教授对任何生命都秉持着包容的态度，本次听课让我明白了两个问题：

1.为什么老年人爱回忆过去？因为他们的未来是短的，而且老年人的生活大多稳定，既然未来不可期，那就只好回忆过去了。

2.为什么会有“老小孩”这一说？因为人到了老年期，他的认知能力逐渐衰退。