读《毛选》，我留意到一个贯穿始终的方法：教员看问题，第一件事永远是“分层”。
不是笼统地看，是一层一层剥开来看。
一、从阶级分层开始
《中国社会各阶级的分析》开篇就问：“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”
他写这篇文章，是因为当时党内有两种倾向：一边只盯着国民党，忘了农民；一边只顾工人运动，同样不理农民。两边都觉得力量不够，却不知道劲该往哪儿使。所以他下力气把中国社会各阶层挨个捋了一遍：
地主买办是敌人，工业无产阶级是领导力量，半无产阶级和小资产阶级是“最接近的朋友”。民族资产阶级呢？“其右翼可能是我们的敌人，其左翼可能是我们的朋友——但我们要时常提防他们”。
这就是战略分层。把社会这张大网拆开，看清每一层的位置、态度、利益诉求，然后才知道劲往哪儿使。
二、主要矛盾变了，分层跟着变
到了抗战时期，局面比大革命时复杂得多。日本人在外面，国民党在里面，各路军阀、地方势力、中间派，谁都不能简单地说“是敌是友”。
这时候教员写了一篇很重要的文章，《中国共产党在抗日时期的任务》。他在里面分析了一个根本变化：中日矛盾成了主要矛盾，国内矛盾降到了次要地位。这意味着什么？意味着以前是敌人的，现在可能变成可以团结的力量。
他明确提出：“我们的统一战线应当以抗日为目的，不是同时反对一切帝国主义。”“我们的统一战线是包括资产阶级及一切同意保卫祖国的人们的，是举国一致对外的。”
看，分层跟着主要矛盾走了。以前按阶级分，现在按抗日目标分——只要愿意打日本，就可以进这个圈。
紧接着，在《上海太原失陷以后抗日战争的形势和任务》里，他又往前走了一步。他提出一个关键原则：“统一战线中的独立自主”。既要防止“左”倾关门主义（把可能团结的人推出去），也要防止投降主义（丢掉自己的独立性）。
他还把抗日民族统一战线分成了左翼集团（共产党率领的群众）、中间集团（民族资产阶级和上层小资产阶级）和右翼集团。进步势力是基本盘，中间势力是可以争取的，顽固势力是要斗争但不能彻底撕破脸的。
这个分层越来越细了。不是简单的敌我二分，而是左、中、右的动态划分，对不同集团采取不同策略。
到了《中国共产党在民族战争中的地位》，他进一步明确：“用长期的抗日民族统一战线支持长期的战争”。这次中央全会确定了“坚持抗日民族统一战线的方针”，同时指出“有团结又有斗争”。
1940年的《新民主主义论》里，有一段话特别实在：“我们共产党人对于一切革命的人们，是决不排斥的，我们将和所有愿意抗日到底的阶级、阶层、政党、政团以及个人，坚持统一战线，实行长期合作。”他还用了一句大白话：“有饭大家吃。”意思是，既然有敌人大家一起打，那就应该有饭大家吃、有事大家做。
三、这个分层思想，有一条清晰的线索
把这些篇章串起来看，你会发现教员的战略分层思想，不是一成不变的教条，而是在历史中动态发展，又始终如一：
从《中国社会各阶级的分析》开始，他就在做“分层”这件事。到了抗战时期，因为主要矛盾变了，这个分层跟着调整——从阶级分层，变成了抗日目标下的动态分层。
但核心逻辑始终没变：
1. 先看清谁是主要敌人
2. 然后划定哪些人是“可以团结的”（目标一致即可）
3. 再在这个大圈子里分出左中右
4. 对不同层次采取不同策略
5. 同时保持自己的独立性
这就是教员的方法论：不是非黑即白，不是一刀切，而是一层一层剥开，看清每一层的真实位置，然后分别对待。
