我们怎样才能把活动说得精彩，让别人通过我们的说写感受到活动的精彩呢？我认为要注意五个方面：
1.确定要说的活动内容；
2.把活动的过程说清楚；
3.把精彩的场面说生动；
4.把典型的人物说形象；
5.把活动的感想说明白。
1.要确定所说的活动内容。同学们参加一些活动之后，常常感到收获很多，激动不已。但到说写活动时又犯了愁：从活动的开始到结束，可写的内容那么多，从哪里入手呢？怎样来安排这么多的内容呢？我们先来看一篇说写活动的例文《绕毛线》：
今天，妈妈要我帮她绕毛线，我想：绕毛线有什么难的，还不就是那样绕来绕去嘛！于是便爽快答应了。
妈妈把线圈放在我手上，解开结头，绕起了毛线。绕着绕着，我看妈妈的样子好象很累，就问：“妈妈，您很累吗？”妈妈说：“挺累的，绕毛线可不是一件简单的事，这手要动，眼睛要看，还要防止线圈滑出。”我听了妈妈的话，觉得绕毛线是挺难的，正在我想的时候，毛线一下子从我的手上滑了出去，搞得乱糟糟的，害得我和妈妈整理了好长时间。在绕第二支毛线时，我也学着妈妈用眼用心，妈妈说我绕得比第一支要好得多了。我想我还是有进步的。终于，第三支，第四支绕得比开始的更好了。
毛线绕好了，我意识到了原来绕毛线也不是件很容易的事。
同学们有没有发现这位同学说写活动时对说写的内容是有选择的，开头先说自己认为绕毛线“有什么难的”，然后重点说自己绕毛线过程中“觉得绕毛线是挺难的”，最后说感想时还是突出“原来绕毛线也不是件很容易的事”。也就是说，在说活动之前，你要先想一想：我为什么会对这次活动印象深刻，是哪一点深深触动了我。比如说写《绕毛线》的同学，他认为绕毛线这事不像自己想的那么简单，所以在选择说写内容时就紧紧扣住这一点来选择。再比如你要说写拔河比赛，那么你要想一想在拔河比赛中，最触动你的是什么。是团结的力量，还是决不服输的精神？如果要表现团结的力量，那么你在说写时就要重点说大家是怎样团结起来取得胜利的，或者是因为没有团结导致了拔河比赛的失败。如果要表现决不服输的精神，那么就要详细地说大家是怎样在面临强大的对手时拼尽最大力气，坚决不肯服输的。
2.把活动的过程说清楚。
活动进展是随着时间的变化而发展变化的，要按时间顺序对活动进行介绍，如果想到什么就写什么，那只能让人觉得乱糟糟的。所以，必须按照活动的先后顺序，写出活动的开展过程。说写活动的过程要把以下这几个方面说清楚：
①活动的时间、地点、参加的人员。
②活动是怎样开始的。
③活动有哪些内容。
④当时各个方面的情况怎样。
⑤参加活动时自己的心情或他人有什么想法。
⑥活动是怎样结束的。
⑦参加活动后有什么收获或感受。
我们来读一读《大语文日课》9月的第一个故事《梦的开端》写开学典礼的片段：
这一天，是个轰轰烈烈的日子，是9月1日，正式开学的日子。
这一天的早晨，阳光非常温柔，空气非常清新。幸福学校的校园里，似乎显得格外安静，一点儿也不像就要发生大事的样子。
过一种幸福完事的教育生活——这一排大字，高高竖立在教学楼顶，这些字，头天晚上刚被初秋的小雨清洗过，在瓦蓝色天空的映衬下，显得温润又饱满，舒展而有力。
这一排大字面对着操场。一年级新生开学仪式，就在这操场上举行。
这是一个庄重而朴素的仪式。
一年级的新生都站在操场上。每位新生的身后，站着一位家人。
五年级的全体同学，列队站在新生的对面。这些大哥哥大姐姐们微笑着合唱起歌曲《心愿》：“湖水是你的眼神，梦想满天星辰……成长是一扇树叶的门，童年有一群亲爱的人……”
歌声响起的时候，他们也向新生走了过来。
在他们每个人手中，都捧着一本书。这是他们自己最喜欢的课外书，被装饰纸、彩带精心地包扎着。他们走到每一位新生面前，把书郑重地送到新生手中。
牛妞接过的书，是一位大哥哥送的。这位头发有点卷卷的大哥哥在给牛妞递过书的时候，突然对牛妞说了一句话。
“要加油哦。”大哥哥轻声地、飞快地说。
牛妞眨巴着眼睛，还没来得及说什么，大哥哥已经跟着队伍走开了。
然后，一年级的所有老师都走向前，每个人都说了一句话。
一位壮实的老师说：“我是体育老师，我承诺，我会以自己为表率，让我的学生拥有健康的身体，懂得生命的可贵。”
一位又瘦又高的老师说：“我是一（一）班数学老师兼班主任，我承诺，我要以数学教学生，让学生们懂得数理的趣味，迷上智慧的挑战。”
牛妞他们等了很久，才等到花儿老师说话。
花儿老师说：“我是一（二）班语文老师兼班主任，我承诺，与学生们共同成长，点亮自己，照亮他人。”
老师宣誓之后，是学校里的其他人宣誓。
胖乎乎的食堂阿姨，像位军人一样站得笔直，严肃地大声说：“我承诺，我会做出可口的饭菜，让大家吃得舒服又健康。”
而传达室里头发花白的伯伯很紧张，他双手捏着一张两指头宽的小纸条，一字一顿地念产：“我宣誓，我要为大家服好务，看好门。”
最后，是校长。
校长个子高高的，头发卷卷的，有着大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴。他总是咧着嘴，笑嘻嘻的，露出一口雪白整齐的牙齿。
校长说的话，比其他人的都多。
校长先说：“我是校长，我承诺，让学校成为汇聚美好事物的中心，与老师们、学生们、父母们一起成长，过一种幸福完事的教育生活。”
校长又说：“亲爱的老师们，此时此刻，又有这样一群天真的孩子，从家庭走进学校，从父母走向我们。学校是孩子们精神的家园，我们是孩子们精神的亲人。让我们与人类崇高精神对话，教给孩子们一生有用的东西，拜托诸位！”
说到这里，校长深深地弯下腰，向老师们鞠了一个躬。
校长还说：“亲爱的孩子们，从今天开始，大家成为了小学生。一粒种子，要汲取营养，才能发芽、开花。一个孩子，要上学、读书，才能真正长大，发现自己的才能，实现自己的梦想。”
校长问大伙儿：“你们有没有梦想？”
大伙儿七嘴八舌地说：“有。”
校长又问：“你们想不想美梦成真？”
“想。”大伙儿又回答。
校长笑眯眯地看着大家，说：“那我们就一起努力吧。”
牛妞也笑眯眯地看着校长，使劲点头。校长的这些话，她听得很高兴。
就这样，开学仪式结束了。
不过牛妞不太明白妈妈的眼睛怎么变得红红的，看上去像是刚刚哭过的样子。
大家看，这里写开学典礼，是不是很精彩？时间、地点、人物清清楚楚，五年级大哥哥合唱、送书、教师宣誓、其他人宣誓、校长讲话等过程，还有活动中牛妞的感受、妈妈的反应，是不是把前面我们说的几个方面都说清楚了。
3.把精彩的场面说生动。按顺序进行说写并不意味着活动的每一个环节都要说得很详细，印象深刻的环节详细地说，印象不深的地方简略地说，交待明白就可以了。在活动中让人印象深刻的往往是一个一个的精彩场面。怎样把活动中重点的场面说生动呢？
观察是一个法宝，在活动中有重点地观察，注意活动的进展及场上的气氛，再结合自己的感受猜测参加活动的人的心情，这样场面就很容易说得让读者如临其境了。
想一想自己记忆中最难忘的一次活动，在这次活动中你印象最深刻的是活动中的哪个场面呢？在这个场面中，都有哪些人，他们都说了什么，做了什么？在这个场面中你的心情是怎样的呢？
说写，简单地说，就是回答问题，在说写活动中的场面时，能把上面的几个问题都细细地说明白，这个场面也就说得生动了。
我们来看一个说写联欢会中精彩场面的片段：
联欢节目开始了。那精彩的表演像磁铁般地把我吸引住了——那身着藏族服装跳舞的同学们，随着越烧越旺的火焰狂欢起来：男同学宽大的长袍像大鹏展翅；女同学飘垂的长袖像柳枝飞舞。还有那美妙的旋律激荡着大家的情怀，欢乐的歌声仿佛把那皎洁的明月也唤出来了！
4.要把活动中典型人物说形象。光有场面描写还远远不够，还应该注意活动中的典型人物。要对活动中的典型的人进行细致地描写，就好像有个镜头在空中拍摄活动的画面，先拍到活动的整个场面，再拉近镜头去拍某个典型的人物，给他来个特定镜头。这样就是点面结合。
比如在说写运动会时，可以抓住某个运动员在场上的情况进行细致描写。我们来看一个说写片段：
只听“啪”的一声，七年级女子800米的比赛开始了。七年级女子运动员们开始了激烈的比赛，她们犹如离弦的箭一般在发令枪响起的同时嗖的一下射了出去。唉呀，我们班的卢倩瑜被落在了最后，不过她可没有一点放弃的意思，只见她甩开胳膊，迈开大步向前冲，快，再快一点！马上就要超过前面的选手了，我真为她捏了一把汗，为她加油。好的，超了过去，卢倩瑜你真棒！一圈，两圈，最后冲刺了，她依然在咬牙坚持着，累得气喘吁吁的她额头上已满是汗珠。每当她跑过我们班的位置时，同学们都会为她加油，给她鼓劲儿。卢倩瑜抖擞精神，速度不但没有放慢，反而越跑越快，落在最后的一位同学都急红了脸，恨不得长出一对翅膀飞过去。随着终点的临近，拉拉队的呐喊助威声也越来越高，一阵盖过一阵。卢倩瑜依然保持着自己的位置，直到最后。虽然她只是倒数第二名，但她在我心中永远是第一。
5.把活动感想说明白
说写活动既要把看到的、听到的写具体生动，也要结合活动特点，抓住关键，畅谈自己的收获或感受。不同的活动，给人的感受是不一样的：有的活动能增进友谊，有的活动使人轻松愉快，有的活动能使人增长见识，有的活动能催人奋进......在说写中表达真情实感，才能感染读者。
比如《一次科技活动》，看了气垫船的表演后，这位同学说道：“我边看边想：他们能做成这么好的气垫船，真了不起！”看完小飞机表演后，写道：“我目不转睛地望着，心想，要是我也能操纵这么一架飞机，该多好啊。”活动结束后，引出下一次活动：“啊，该轮到我们无线电收发报小组表演了。我盼望着那一天赶快到来。”说写感受，不仅说自己的，还应该说一说其他观众的感受，从而使说写显得生动活泼，表现力更强。比如上面说写片段中，当小飞机投下带着标语的降落伞时，作者把感受的镜头对准了观众：“场上的小观众都仰着头，跳着，笑着，爆发出一阵阵热烈的掌声和欢呼声。”
