随着教育理念不断深化，家长们对孩子阅读能力的培养越来越重视。
最近有一项关于孩子学习阅读阶段的研究，引起了很多人的兴趣并得到了多数专家和学者的认可。
这项研究表明，儿童在具备纯熟的阅读能力之前，最少要经历四个截然不同的学习阶段。
这四个学习阅读阶段构成了我们之前向大家介绍过的“基础阅读”层次。
第一阶段 阅读准备阶段
我们将孩子学习阅读的第一阶段称为“阅读准备阶段”。
根据研究发现，该阶段的时间跨度从孩子出生开始，一直持续到六七岁为止。
阅读准备阶段顾名思义，就是它涵盖了几种不同学习阅读之前的前期准备。
譬如身体方面的准备，是否拥有良好的视觉力和听觉力。
智力方面的准备，则包括是否具备起码的感知和认知能力，暨孩子能否记住和理解一个字以及组成这个字的笔画。
语言方面的准备，包括孩子们的口齿是否清晰，能否正确的表述一些句子。
当然还有一个我们认为最重要的准备——个人准备。
暨孩子们是否有与其他孩童一起学习的能力，保持注意力的能力，以及服从命令的能力。
衡量孩子们在阅读准备阶段是否成熟，需要对其进行一些测验进行评定，而不应根据我们的主观进行评断。
当然如果主观判断的主体——那些拥有丰富教学经验、眼光敏锐而独特、很懂得判断孩子是否可以开始学习阅读的老师，则另当别论。
但无论如何需要牢记的是，三级跳的做法通常是学习阅读失败的重要根源。
一个孩子假设他还没有做好上述准备的时候，家长们就开始急切的教他阅读，那么他们很可能不喜欢这样的学习体验。
而这种不愉快的学习体验，会对日后学校教育甚至自我学习式的终身制教育都产生影响。
尽管很多的父母会担心，如果不提前对孩子学习阅读做更早的教育，会造成一些不可挽回的后果。
譬如自己的孩子会“反应迟钝”或“跟不上”同龄的孩子。
其实这样的担心是完全没有必要的，即使延后接受阅读的指导，也并不是一件非常严重的事。
第二阶段 学习阅读简单读物阶段
第二个阶段，孩子们要开始尝试学习阅读一些简单的读物，譬如看图识字等。
一年的时间内，孩子们就能基本上熟练掌握三百至四百个文字。
这个时期家长或老师还会穿插的介绍一些基本的文字使用技巧，譬如字词句的发音、含意、使用等。
这个阶段结束时，孩子们能自己阅读一些简单的书籍，而且有时他们会表现非常喜欢阅读。
而这个阶段关于孩子阅读还有一件非常神秘而有趣的事情，值得我们去细心留意和观察。
当孩子们开始学习阅读的某一时刻，面对书本上的一系类文字，对他们而言就是一串黑色符号且毫无意义可言。
但用不了多久奇迹就发生了，可能两周或者三周之后，孩子们开始明了了这些符号的意义。
尽管哲学家、科学家、生理学、心理学家花了两千年的时间对这个奇迹进行探索，但还是没人能真的知道它发生的确切原因。
事实上可以说能够理解符号背后所蕴含的意义，是大自然赐予人类最为宝贵的一种技巧。
而这种天赋的技巧，大多数人在七岁前就已经显现出来了。
第三阶段 快速建立字汇阶段
第三个阶段是孩子们快速建立字汇的阶段，最主要的特征是通过文章的上下文了解字义。
孩子们会根据作品文字之间关联的线索，揭示那些不熟悉的字眼。
而且除此之外，孩子们在该阶段还能初步掌握不同领域的阅读方法。
譬如科学、数学、社会学、语言艺术等不同科目。
这个阶段他们对于阅读的追求不再局限于学校，而会逐渐扩展到了学校之外。
同时他们会意识到阅读不但是一项老师或家长要求的事，还是一件自己想做的事。
他们阅读可能是因为有趣，可能是满足自己的好奇心，或是仅仅要“扩大视野”而已。
第四阶段 精炼与增进技巧阶段
孩子学习阅读的第四个阶段，也是基础阅读学习的最后一个阶段。
这个阶段的主要特征就是，对前三个阶段所学习的内容和技巧进行精炼和增进。
它主要表现在，孩子们开始学会消化阅读中所获得经验。
他们能够在一本书中不同观点之间，进行灵活而高效的转换。
针对同一主题，他们能够对不同作者提出的主旨进行比较与分析。
这也是一种阅读的成熟表现，也是一个青少年所应该达到的阅读境界。
当然这也仅仅是他们通往高层次阅读的阶梯，需要孩子们要终其一生都持续下去的。
希望通过本章内容的介绍，帮助各位家长更好的理解孩子学习阅读的各个阶段。
掌握不同阶段阅读的特性，更好的帮助孩子达到理想的阅读境界。
阅读改变自我的最有效手段，你阅读了吗？我是小贺期待明天与你相会。
