当十八线女主播已经过去了一个多月，还是有些不适应。回顾自己这一个多月的线上教学，从最初话说的磕磕绊绊到现在不再那么紧张，这是我能够发现自己唯一一点的进步。
一节二十分钟的语文课，尤其是在面前只有一个电脑屏幕的情况下，那种紧张真的比参加教学能手大赛有过之而不及。最初的一周不知道自己是怎么上完那一节节语文课的。实在是有些愧对电脑那边的一群群孩子。明明花费了很多心思备课，但是回放之前的直播，看的自己实在尴尬。在经过一周的磨合之后，终于克服了上课紧张的毛病，但是相比之前以后的上课效果来看，其实进步不大。细思量还是有一些问题的。
第一是没有学生的语文课堂真的缺少一些氛围。当你面对一张冷冰冰的电脑屏幕，尽管之前的备课再充分，还是会影响老师的发挥。缺少了课堂上师生之间的眼神交流，表情交流，课堂冷冰冰，老师的声音也显得有些冷冰。一节没有温度的语文课一定是一节不成功的课。这个时候就想到老师到底应该扮演一个什么样的角色。真希望自己是一个演员，能够面对冰冷的拍摄器表现出喜怒哀乐，爱恨嗔痴。其实又从另一个方面暴露了自己的短板，做教师真的还有很长的路走。不禁长叹一声“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
第二是缺乏师生互动的语文课堂失去了语文的生命力。我不知道这样说是否合适。但这一点确实是我这一个多月最切身的感受。传统课堂中的师生互动是及时的、随地的。但是线上教学的师生互动却不能做到这一点。它受时间的限制、网速的限制，往往会延迟。经常因为时间的关系，常常是等不到学生的答案，我就说出了答案。我认为这样的网络教学又回到了填鸭式的教学模式—老师讲学生听。学生课堂上的主体地位被忽视。而这种感受尤其是进行诗歌教学的时候最为明显。诗歌教学其实就是围绕“诵读”展开的，教师引导学生在读中学、读中思、读中悟。学生的诵读体验是教师的讲解无法代替、也不可代替的。但是因为网络教学的局限，这点不能做到。失去了本质的语文教学如何能称之为语文教学呢？
