下午第一节课是综合实践活动课。开学一个月来，这节课还没有正式开设，总是由班主任老师移作他用。我正为这节课犯愁呢，小高同学痛哭流涕地跑进办公室，手捂额角，一副可怜的样子。随后跟进的班干部小李报告：“老师，教室里同学们用地球仪扔来扔去玩，小高被砸伤了！”我立刻拉过小高，拿去他的手，只见他的额角赫然一片红肿。我连忙轻声安慰小高，并马上陪小高去校医室请医生处理。所幸伤害不算严重，只是皮肉之伤。我们在医生略一处理后就返回了教室。

这段时间，《社会》学科正讲授“地球”这一章节，许多同学从家中带来了地球仪。课间，地球仪总是摆在课桌上骨碌碌转个不停，周围挤满了一个个脑袋。今天午后，不知哪个同学突发奇想，把球体从底座上摘了下来，抛来抛去当球玩，整个教室就成了欢腾的海洋，不曾想抛接出现失误，旋转的地球仪砸到了小高的额角，酿下了不幸，闯下了祸。

安全无小事。天天时时强调，意外事件仍会出现，孩子们天性活泼，花样层出不穷，我早已领教，今天这事怎么处理？

当我走进教室时，我按捺住了欲喷薄而出的怒火。教室里异乎寻常地安静，学生们都静静地趴着，小王同学更是躲闪着我的眼神，紧咬嘴唇，深深地埋着头。我读懂了他们的心，他们已经知错了。与其雷霆万钧，不如和风细雨。我告诫自己，有了！我故意不提刚才发生的事，兴冲冲地说：“这节课我们一起来探讨有关地球仪的的问题。老师提出几个问题，请同学们合作探究完成。”

  题目是这样设计的：第一，用形象的语言描述地球仪及地球的运行方式。第二，每人在地球仪上正确操作展现地球的运行方式。第三，用图绘出地球上产生昼夜的过程。第四，你对地球的运行方式的理解是基于什么依据，用生活体验或阅读经验回答。第五，给地球仪下一个定义。第六，记叙刚才发生的事件，并就今天教室里发生的地球仪事件展开讨论，谈谈你的看法。

  学生马上分小组进行了热烈的讨论和合作探究学习。在愉快的氛围中回忆了地球运行方式是自西向东，太阳光的照射使以轴心旋转的地球上产生了昼夜。所画的图示尽管不能尽善尽美，却调动了学生学习与表现的热情，也强化了学生知识的掌握。学生自觉调动所有的积极性，快速搜索以往的知识储备来解决问题。在实践的过程中，更明白了走进积累，学会整理分析材料的重要性和紧迫感；也强化了说明与描写的掌握与运用，在激烈的讨论中，学生的口语表达能力与思辩能力也得到了发展，学生懂得了地球仪的功用是教学辅助工具，而不是玩具，在教室里抛掷地球仪是不合适的，这种行为是不文明的，是会造成伤害的，应该时刻牢记安全，要绷紧安全这根弦，否则后果不堪设想。

最后，小王同学主动向老师和同学承认错误，以求得谅解，并表示若有情况，一定负起责任，诚心诚意把事情处理好。小高同学虽然受了伤害，但也深刻反思了自己的行为，明白自己也是地球仪游戏的开发者和热衷者，自己也需要承当责任。最后双方握手和解。许多曾手痒痒而参与游戏的同学也纷纷表达了自己的悔悟，一堂课圆满结束。

综观这堂课，它综合了语文、社会、美术、思想品德四门学科，让学生在合作交流中思索，讨论，增进了学生知识的理解，使学生提升了各种能力，形成了积极的态度和价值观。我们可以欣喜地看到，这样的课是基本符合综合活动课的特征的。这堂课也给了我多方面的启示。

首先，“意外事件”往往可以转化为一种教育资源。作为一名教师，面对突发事件，一定要冷静，千万不能粗暴卤莽，更不能急功近利，应善于观察，因势利导，把它巧妙生成学习的资源和条件，让学生在鲜活、具体、真实的情境下，引领学生愉悦地、专注地把学习时空拓展到课外及与主题有关的领域，引领学生自觉自省，实现自我教育，这样往往会收到意想不到的教学效果。而且这种形式还有利于学生形成时常体会、感悟、反思、分享的习惯。

还有，教师要善于提问，要调动所有的智慧设计问题，借助一个个问题促使学生一步步深入主题，要善于把理论转化为实践，拓展学生的思维和解决问题的能力，丰富学生的经验和阅历，使他们善于表达自己的思想和建议，善于和他人和谐相处，将知识变为能力，将学识化为智慧，并形成健康的情感和态度。当小王同学主动向老师和同学承认错误，以求得谅解，并表示若有情况，一定负起责任的时候，同学们就得到了一个活生生的样本：有错要承认错误，一个人应负责任。小高同学深刻反思自己的行为，表示自己也要承当责任时，我们可以读懂的是宽容和自律。最后双方在同学们“拉拉手，拥抱一下”的热切的呼喊声中“一笑泯恩仇”，握手和解，那又是一个生动的案例，可以让学生久久回味，细细咀嚼。

此外，在新课标中，我们的观念一定要改变。要明白自己是学习的引导者，是教学资源的提供者和困难的帮助者，而学生是学习的中心，是学习的主体。我们要关注学生自己的感受、价值取向和学习方式。学生的观察、反思和总结，具有过程性，只要是合理的，都值得肯定。比如，我们可以让学生把事情的前因后果和自己的经验教训在心里滤一遍，在笔底流淌一遍，即写写反思。学生反思的过程往往可以提升意外事件的教育价值，让我们实现把“坏事”变成“好事”的目的，点石成金。

旋转的地球，思索的大脑，健康的情怀，挖挖“意外事件”的教育价值，“意外事件”也有别样的“精彩”。