真是敲定要开试听课是一周之前接到的通知，为此做了积极的准备，备课，磨课，在前辈们的指导与纠正中，每一次都有新的收获，终于在6月2日在德润校区进行了实战。

回顾目标：本次试听课的主要目标是将秒杀拼读课程进行宣传。

结果对比：达到了小范围内的宣传。

叙述过程：试听课开始前孩子们已领到了小礼品并带着小礼品进入了教室（但原先的设想是小礼品准备下课后再发），为了能够让孩子上课注意力更加集中，我们把礼品做上标记，并告知孩子们下课后再过来领取。不得不说小礼品的诱惑力挺大，教室满座，这对于即将授课的老师来说，内心是欣喜的。未正式上课之前，先简单跟孩子们进行简单的互动，发现大部分是一年级的，顿时心里想这堂课有些步骤是不能照原先设定的了。正式授课后，前面的规则设立部分有些松散，以至于反复操练了3次，此时感觉有点乱。好在字母学习环节拉了回来。有一桌男孩子两人一直在调皮捣蛋（两人讲话，不跟随老师的步骤）。到教5个元音的时候，发现孩子们跟得很吃力，自己也教得很吃力，以至于怕孩子们不会读，出现了带读现象。硬着头皮，往下继续讲解，发现后面的单词部分整体很生硬，没有达到很好的控场。最后10分钟，覃校进行了补充，并挖掘孩子们的潜力，把场控了回来（在此表示诚挚的感谢）。

自我剖析：整个试听课算是还比较差强人意，但不足之处也有很多：

1.未能及时表扬孩子，只是整体上表扬，单个表现时未能做到大方赞赏。特别是有个小女孩拼读nose这个单词时，她只读出了前面no，我已经想到了用拼音的方式引导她读完整，但却被旁边能读出的小朋友引了过去，以至于这时有种忽略了这个小女孩的感觉。

2.整个课程，声音基调有点高，没有能够运用好语音、语速的控制。这样就不能够很好抓住孩子们的注意力。

3.备课存在不足，实战发现，跟想象中差别有点大。临场反应不是很灵活（这有待提高）。

4.未能照顾到每个学生，（后面胡老师总结时说后排学生一脸懵圈，一听心里挺不是滋味的，确实忽略了他们，一旦听不会，就会觉得时间过得很慢，就更加听不进去）。

5.由于需要一边操控电脑，一边授课，出现了教师肢体语言把控不到位，有时候手扶桌面，给人整体感觉不好，重心没有把握。

改进措施：

1.课程设计需要改进，一个元音给出一个单词示例即可，多了冗杂，这样给初学无形中增加了难度。导入前应做好铺垫，目的性要强，比如要教A的发音，教cake这个单词，要让学生感知到这个就像拼拼音一样简单，老师先示范一遍，让孩子感受拼的过程，如果一次听不懂，那就再来一次。之后要大胆让孩子去拼，而不要存在带读现象。只有孩子的参与感强了，参与了其中，他才能够真正学到知识。这也是我们艾斯伦教育乐易突破英语的理念中把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主角还给学生的理念要求。当孩子读出来后，要及时表扬与鼓励，这又是乐易理念把爱心奉献给学生的要求。

2.当说完one two 的时候，即直接给出口令之后，不要再做过多的解释，也不要带读，应按照上面所说的步骤跟理念要求来执行。

3.话术的操练还不是熟悉，没有简洁明了，控场方面仍有待提高。

4.肢体语言这块，应尽量避免多余的小动作。语音，语速的快慢应把控好，节奏感要强，这样才能够更好的控场。这需要多加练习。（龙老师提议最好对着镜子练习，这样才能够知道哪些表情不好，并做出更好的改正。）

以上就是本次课复盘，在今后的准备和操练中，应更加注意改进不足之处，力争每一次有所进步。一切美好都是迈出的第一步开始，努力朝着既定目标去发展，去努力。争做一名优秀的教师！再次感谢团队小伙伴们的支持与配合，感恩遇见你们，有了你们作为前辈们的指导与引领，作为新手的我才能够如此快地成长与进步，未来的道路我们一起加油努力。