花儿还有重开日，人生没有再少年。学习中的时光总觉得过得特别快，不知不觉已经来到了全课程学习的第四天。还记得初遇李振村老师，初次接触全课程教育的第一天。李老师充满激情地在讲台上进行了关于全课程的演讲和分享。
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全课程高度强调，我们不仅要用大脑（全脑）学习，还要用整个身体（全身）来学习，甚至延伸到全方位，全时空的学习。
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全课程教育在当代已经不再是传统的教育模式，学习的方式可以链接生命，链接生活，语文可以加入美术元素，数学可以加入音乐元素，从而使学科不再枯燥无味，让学科变得更加生动有趣。传统的教学学科像是给孩子挖的一口深井，而全课程教育就是让深井连成一片汪洋。
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7月14日迎来第一节全课程数学培训，杨玉翠老师给我们上了生动的一课。
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全课程数学到底是什么？它不是数学，是学习。它不是做题，是解决问题。比知识更重要的是培养学生的能力。
全课程数学的三大特点
1、有用的数学→有趣
2、多科学融合→自主
3、思维的数学→思维
如何让数学变得更有趣？
全课程数学结合孩子的认知能力及对新鲜事物充满好奇心的心理心的特点，将枯燥的计算训练转化为有趣的游戏，大大激发孩子们对学习数学的兴趣，全面系统地提升孩子们数学空间思维能力。
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全课程是教育理念系统，是教育生态重建，是课程结构调整，是回到教育的原点，回到生活的原点，回到生命的原点。它是让孩子们在学习中能更好的开发多元的兴趣和认知的广度，到了青少年乃至大学教育后，再开始教育的深度和精度。当代教育的根本，不再是培养一个没有任何爱好和兴趣的“读书郎”，而是教出一个懂得生活，运用能力让自己快乐生活的人。
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