人与人之间是要不断接触、相互碰撞才能了解彼此的个性的。
最近因为在帮朋友接孩子，开始近距离的观察和实践自己学到的理论。虽然在跟自己的孩子交流中有了些方法，但毕竟是自己的孩子，从小自己带大，对他的脾性还是有所了解的。而且对自己也没有什么期待（才开始学习的时候特别渴望改变孩子，对他有迫切的期待；后来发现孩子排斥，转成对自己的期待，发现除了增加焦虑、自责外，我了无所得），一门心思只想着成长自己，影响他人，孩子反而有了进步。当然，这个过程也不是一蹴而就的，是一个缓慢、循序渐进、量变到质变的过程。
才开始接触的时候，觉得孩子不错啊，没有我朋友所说的注意力不集中，磨蹭等现象。最起码没有说的那么严重。孩子还小，分神也是很正常的。
接手了二周，孩子的数学就有了一个大的进步，这给了我信心，同时也有了压力，希望孩子能越来越好。素不知，前期是一个相互接触的过程。就像我们到一个陌生地方去一样，才开始总是会把自己最好的一面展现出来。熟悉之后，本性里的东西会自然的表露出来。
我的好胜、要对我朋友负责的心态也开始越来越强烈；孩子也开始把他本有的一些习惯展露出来。
我开始失去了中正，对孩子的表现有了丝急躁和无法对朋友交待的担心。虽然自己在时时调整，但还没有功力调整到让孩子觉察不出来。口头语言虽然在出口前调整了，但肢体语言孩子应该是能感知到的。
好习惯和坏习惯本身就有一个交替过程。如果能这么快打破并建立习惯，那就不能称之为习惯，用行为或许更恰当一些吧。
什么是习惯？习惯就是一个个行为不断循环往复的过程，一环扣一环，环环相扣。我们需要找到某个点，切入进去，打破它 的惯性，并不断植入好的行为，让它重新升成一个好的习惯。
都说好习惯的养成最少需要21天的时间，在十天过后，就是两种习惯的博弈阶段。我开始的时候也困惑过，每次回家都反思，下次怎样才能做的更好，不断的找方法。可是第二天，由孩子的行为引发的担心（害怕朋友责怪）又会不自主的把情绪通过肢体语言表现出来，有时也会去催促孩子速度快点。虽然我也跟孩子表达了我的担心，但作用不大。
我有了犹豫和怀疑，其实孩子的整体状态是往上的，但我一心想追求成果，忽视了教育是一个长期的行为。
回看自己，在整个过程中，我的内心起了什么变化，慢慢的心里有了点底。
想着要一致性沟通，决定跟朋友敞开来谈一谈。说了现状和自己内心的担心，发现有些事情是自己多想了。
这次的交谈，消除了我的担心，让我自己有了底；也明白自己心态要慢下来，不看成果，更多的看到孩子。
昨天，我跟孩子合作的出奇顺利。我多了淡定，孩子也开始有意识的去调整自己的行为。孩子的速度反而比以往更快了。
教育，是一个修心的过程，一个不断调整、尝试的过程；同时也是成长自己的过程。
