首先，判断它是一个好的材料还有一个有问题的材料。
是否符合教育“三观”、教师职业道德、教学原则、德育原则等相关知识点。
其次，我们要指出材料中的问题所在。
分析好的部分有哪些，不好的部分有哪些。
并说明是违背了教育理论中的那个知识点;一定要将理论知识点进行前置，重点突出。
再次，要结合具体材料中的内容进行阐述
材料中的内容一定是比较简洁和概括的，而不是大段的抄写材料，材料一定要简明扼要。
最后，整合自己的内容。
再结合材料进行作答，采用一一对应的形式展开自己的论证说明，好的行为和做法值得提倡，有问题的行为和做法可以进行修改，简单阐述正确行为和做法是什么既可。这样分析问题才更有逻辑更清楚。
主要的作答思路可以总结为：
1、先进行问题分析，正确与否;
2、进行理论论证➕材料阐述;
3、总结论述(正确发扬;错误改正)。光说不练假把式，那我们一起来练习两道题目：
材料1：在课堂上，老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是：“同学们，这个故事里有一处错误，谁能把它找出来?”
大家纷纷打开课本，开始认真地阅读。过了一会儿，一个孩子高高地举起手说：“老师，我发现了错误。明明说好的午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了!”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。”同学们频频点头。
材料2：某中学三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度惊人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。针对他的问题，班主任张老师曾多次教育过他，但仍不见好转，他还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，张老师对他失去了信心。
(1)根据材料1的内容，评析教师的教学行为。
第一，我赞同材料1中老师的做法。
第二：
1、题干中的老师的做法体现“以人为本”的学生观中学生具有独立意义人的要求，老师让学生自主寻找答案并给与相应的奖励，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2、老师的做法体现了教学原则中科学性和教学性相结合的原则，教师不仅让学生找出错误，还引导学生要敢于质疑，并引导学生积极学习，指明学习的方向。
3、老师的做法还体现了教学原则中启发性的教学原则，老师并没有给出正确的答案，而是通过提问引发学生的思考，提高学生解决问题的能力。
所以，该老师的做法是值得提倡和学习的。
(2)根据材料2的内容，谈谈张老师的做法有什么问题，根据问题给出建议。
张老师的做法有以下问题：
1、张老师的做法违背了德育原则中依靠积极因素，克服消极因素的原则，张老师发现了王峰的优势，但是并没有以此为基点来引导王峰克服其他缺点，而是放弃了对王峰的教育。
2、还违背了因材施教的德育原则，张老师并没有从实际出发，没有进行个性指导，王峰的行为表现是后进生的表现，王老师并没有意识到王峰的个性差异，进行有的放矢的教育。
3、材料中还体现了张老师的德育教育方法过于单一，材料中只是体现了说服教育法一种德育方式，但是并没有起到什么明显的效果。
建议：
1、关心热爱与严格要求，并激发学生的学习动机。开展体育活动，展现王峰的体育优势，激发学习的积极性。
2、善于发掘后进生的优势，优势克服不足。从王峰的体育优势入手，加强学习自信。
3、因材施教，针对于王峰的主要问题进行针对性解决。
4、对后进生的教育要持之以恒，有耐心。
