项城三高的刘艳娜老师给我们分享了她们做课题的整个过程,让我再一次为认真做教研的人们感动。
做课题第一步选团队,她们经过认真考虑最终组成了五人课题组;第二步选课题,刘老师一再强调,对于初做课题的人来说,尽量选一些小的课题来研究,还要有时代性,时效性,最终她们选择了《互联网+政治课堂德育教育的实践研究》这个课题。第三步课题研究过程中的实践操作,一个分八个阶段,一一个阶段环环相扣,思路清晰,效果显著。第四步通过做课题,她们的收获和体会。她们的课题研究是成功的,收获也是喜人的。
课题研究重在过程,它是一个艰苦而又漫长的过程,想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新,所以要踏踏实实地埋头苦干,必须用心去做课题,这也是参与课题研究老师们的共识,做课题时还要了解到最新最切合实际的知识,可以研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,先进的理念,努力提高自己的研究修养,比如刘强老师就曾经去周口师范学院利用大学的理论资料来充实自己。最终根据自己的教学实际,实实在在的对课题进行多方面的设计研究。如果不去用心做我们是无法深入的理解课题的主旨,更无法做到有质有效。
另外课题研究离不开写作,刘老师她们写的笔记心得体会等等数不胜数,写下自己的真实感受;做到了平时工作中多观察与思考,捕捉工作中的细节问题进行研讨,并且将自己的点滴感悟及时写下来,做好积累工作。
我们都要学习刘老师她们的研究精神,力求取得更大的进步。并将研究理念慢慢渗透到课堂教学中,落实到实际行动上,使自己的教学水平能有新的提高,在解决教育教学中的小问题、实际问题的同时,让自己成长为专业化、科研型的教师。新课程把教师定位成教学的研究者,课程的开发者。所以,教师是学生成长的守护人。将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,要主动进步,参与教研。
感动继续着……
为了可爱的老师们。