普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成（选修高考不考）。三类课程 分别安排7－9个学习任务群。

  必修课程七个：整本书阅读与研讨；当代文化参与、跨媒介阅读与交流、语言积累、梳理与探究、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流

  选择性必修9个：整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、语言 积累、梳理与探究、中华传统文化经典研习、科学与文化论著研习

整本书阅读与研讨：学习目标：1、读懂书：文本基本内容、理清整本书的结构，能够用自己的语言撰写全书的梗概或提要；2、反复阅读，深入探究，根据书的特点进行鉴赏。3、形成和积累自己阅读整本书的经验。4、从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。（1、3点和思维品质关联比较大、2点和文本鉴赏的知识相关。4点就是潜移默化的思想积累了）。

当代文化参与：1、关注文化现象、文化生活，进行调查研究，整理材料，进行专题研究，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力2、传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映中国人的审美追求。3、培养多方面学习语文的能力，丰富语文学习的方式。（这些任务群都是语文核心素养落地的体现）。

跨媒介阅读与交流：1、了解不同媒介的特点，掌握获取不同媒介获取信息、处理信息和应用信息的能力，并学习运用不同媒介进行有效的表达和交流。2、能够辩识媒体立场，坚持实事求是的态度和坚持正确的价值观。3、丰富语文学习的手段。

语言的积累、梳理与探究：1、在语文学习活动中，积累、梳理和探究字、词、句等相关的语文知识和运用的规律，不仅包括现代文、也涉及到文言文。2、在理解这些语言单位的基础上，要总结自己遣词造句的经验，形成初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力。（这里主要针对的是各级语言单位的解构和建构，对于学生来讲基本都是积累的知识）

文学 阅读 和写作：1、理解：理解文学作品里面的形象、把握作品的内涵、理解作者的创作意图。2、鉴赏：从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度进行鉴赏，提升文学鉴赏的经验3、了解各类文学作品写作的一般规律，进行个性化创作。（古代优秀作品竟然占二分之一/在进行文学类文本阅读的过程中应该掌握不同文本的文体特点，进行文学阅读和写作的指导。而在这个过程中也一定是关联到语文四个方面的核心素养的，学习方式有专题阅读、比较阅读，以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主，然后由学生自主梳理探究，使所学 的 文学知识结构化，由此我思考，这种 结构化的知识是什么样的）

思辨性阅读与表达：1、理解论述性文本里面作者的观点、态度，理解作者阐述观点的方法和逻辑。2、在此基础上进行多元解读，培养思辨能力。3、学习表达和阐发自己的观点、学习多角度思考问题。

实用性阅读与 交流：1、理解实用性 文本地独立阅读与理解（文本内容主要 涉及：社会交往类的、新闻传媒类的、知识性读物类的）

中华传统 文化 研习：1、阅读中古文化史上不同 时期、不同 类型的代表性的作品，梳理文言文 现象，体会精神内涵、审美追求和 文化价值，积累国代作品的阅读经验。。2、在思想上，历史和现代的观念进行审视，，思考传统文化的历史价值、时代意义和局限等 问题，提升对中华民族文化 的认同感、自豪感，增强文化 自信，更好地继承和 弘扬中华 优秀传统 文化。3、学习 传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。

**中国革命传统作品研习：1、在阅读名篇的基础上，重点体会崇高的 革命情怀、感受艺术形象，把握作品内涵、理解作者的创作意图，而 对一些阐发革命精神的 优秀论文与杂文，要分析其中论证的逻辑性和深刻性，体会革命理论著作严密逻辑和崇高精神有机结合的特点，提高理性思维水平。（也就是文学类的重视思想的 价值，对于学生三观的形成有重要的意义和价值，理论性的重视逻辑）。2、学习其中的写作手法。（高考没有这个任务群，但很重要）

  科学与文化论著研习：1、阅读简明易懂的自然科学和社会科学类论文、著作，撰写内容提要和读书笔记，学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法（其实所谓的简明易懂，对学生来讲不太容易）。在这个过程中把握科学 与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精炼等特点。2、在 思想上，培养科学态度和 创新精神。

  以上就是高中阶段，高考必考的9个任务群，总结接来 就是阅读和写作，不同文本的阅读和写作，在这个过程中贯穿语言材料的积累、文化的积淀、思维水平的提高、审美的体验。课堂的 实施过程应该是以各类文本为载体，在各种实践活动中，实现语文核心素养的 提升。