怎能不让人焦虑
以往的一位同事在另一所学校工作，和我聊天，说她申请了几次想教一年级，学校都没有同意。我感到特别纳闷，一年级又累又烦，在我们学校大家都唯恐避之不及。她告诉我原因，她们学校的成绩在评优评先时是1-6年级一样参评标准，一二年级，内容简单更容易出成绩。每年考核和评优评先基本上都是低年级老师，而高年级内容较深，并且很难出成绩，他们学校一二年级平均分能达到90多分。这是一所城郊学校，生源并不是很好，那么高的平均分真不简单。她告诉我，一二年级的老师经常加夜班复印试卷，白天给学生做，大量的刷题。听得我直冒冷汗。本来国家政策是好的，方向也是对的，一二年级是无纸化考试，语文学习的核心目标就是识字写字，抓好阅读就好。
其实这也带给我很大的反思，我现在带的这一届学生，现在到了五年级，我们学校的评价偏向于中高年级，一般不愿教低年级。一些有老资历的老师就会要求接班。学校行政也隐隐地跟我私下透露，如果我教不好，就不能带上去的信号。我也不知道别人评价教不好的标准是什么，我为了别人别来找我带不上去的把柄，我只能在成绩上下了功夫，因为这是让别人看得见的教得好，所以这一届学生的书写特别的差。每当看着学生那让我不满意的书写，我内心都生出几分愧疚。
昨天放学等孩子的时间，在车棚处碰到同事L聊起最近现状。L说起女儿的成长问题，L的女儿在小学时曾经是我的学生，教了她四年，她是个很乖巧，不用操心，什么事都做得很好的学生。只是胆子有些小，不愿意表现自己。但总的来说，是个优秀的孩子。
现在读初三。初二时，会跟家里人透露不想学习的想法，家里人也就觉得可能学习压力大，是正常情况，也没在意，就随意的应付孩子的想法，没有认真倾听孩子。到了初三，厌学情绪越来越严重，会出现失眠和焦虑的情况。父母才有些着急，静下心来听孩子诉说。
学校的作息时间是，每天7:15到校，到校前需要吃好早餐，基本上每天是6点就起床。晚上有晚自习，晚自习到9点。晚自习老师会上课，有时候晚自习后还有作业。每周上课时间是六天，休息一天，在休息的这一天时间里会每个学科都会布置作业。
班上大多数任课老师在初一初二时，如果学生错某一题，是会罚抄50遍，或者100遍。到了初三，考试不及格是需要写检讨。孩子这个学期已经写了两次检讨。很多学科都采取听写的方式让学生过关。我不是初中老师，我不敢妄加评论。但我想所有的学习应该是基于理解的记忆。我对这个学生的了解，她的学习态度没有问题的，她肯定会遵守老师的要求去做。那么得到的后果就是，休息时间也被这无效的惩罚侵占了，孩子越来越害怕学习，越来越无助，其实她自己也不知道为什么考不及格，自己好像也很努力，对自己产生了强烈的自我否定。
孩子的爸爸是学校的老师，还是行政中层，在会上也提过很多次，但情形并没有得到改变，对这一切也无能无力。这是一种教育环境氛围，个人的力量又如何改变得了呢。
我的孩子马上就要小学毕业了，同事孩子所在的学校是所在县城最好的学校，也是很多家长的目标，有时候我们在激励学生的时候会说，你们的目标就是要考上这所初中。如果教学状况无法改变，我的孩子何去何从呢？就算想到这所学校读书，也是有门槛的，女儿考得上考不上还没定数呢？全县最好的初中都如此，别的学校又有多大的期盼呢？唉，真让人焦虑啊。
