自然拼读VS国际音标
第二封公开信提及了词汇量的问题，很多家长表示不可思议。Tyger想说，不是我们不努力，而是我们没方法。如果一种方法，Tyger推荐拼读，如果硬是要给这个方法加个限定，Tyger会说，跟Tyger学拼读。
何为自然拼读phonics
近年来，自然拼读（phonics），蔚然成风。各种标榜着“无需音标，无需死记，见词能读，听音能写”的自然拼读培训班犹如雨后春笋一般冒出来。
自然拼读是英美国家一种主流教学方法，它在语言习得过程中的独特地位在于，它上承口语表达，下承书面阅读。一个孩子的文字敏感期在4岁左右，4岁的孩子一般都“能说会道”了，他（她）们从一开始听妈妈讲故事逐渐萌发出自己读故事的愿望，摆在他（她）们面前的第一道坎就是不识字，自然拼读就是解决不识字的问题。例如，有一则小故事，书中的出现了猫cat，老鼠rat，坐sat，垫子mat等词汇，这些单词当然不难，4岁的孩子能听能说，关键是不认识。采用自然拼读的方式，孩子很快就能顺利的拼读出cat，rat，sat，mat，进而开启了阅读之路。所以说，自然拼读是从听说到阅读的一道桥梁。当然，这儿说的是外国小孩的情形。
在我国，自然拼读主要帮助记忆单词。一方面原因是现在英语启蒙时间普遍提前，传统的国际音标的方式不符合孩童认知规律，另一方面我们国内的教材对语音教学有普遍缺失，孩子们普遍有“记单词困难，记不住单词”的痛苦。
自然拼读更符合孩童认知规律
有一个很有趣的现象，我们讲台上的老师大都学的是国际音标，对他们来说，国际音标挺容易学。而学生们则通过课外培训的方式学习自然拼读，学生们会觉得自然拼读简单。
通过比较，我们就不难发现，老师们一般都是初中时开始学习英语，相比孩子们，初中生已经具备抽象思维能力，面对复杂的音标符号，没觉得不适应。前者初中生，后者小学生，相差整整6年。当然是初中生适应学习国际音标，小学生适合自然拼读。孩子们喜欢直观的字母发音，有经验的老师通过游戏的方式来组织学习自然拼读，国际音标能做到吗？
对自然拼读的诟病
许多教授国际音标的老师和懂英语的家长认为，自然拼读只能解决大部分的拼读问题，却不能解决所有单词的拼读问题，尤其是不规则发音单词。国际音标虽然抽象，但是符号和发音一一对应，掌握后单词是一拼一个准。他们的结论是自然拼读看起来简单，实则复杂，因为有很多发音规则需要掌握；而国际音标相反，学起来困难，但学成后简单，没有那么多的发音规则。
但一个不容老师们忽略的事实是，自然拼读在英美国家主要是为阅读服务的。4岁起（幼儿园中班），一直到小学1年级，三年左右的时间，一点一滴的渗透，“不规则发音”单词的拼读问题，是通过不断的重复来加强记忆。大家认为很难的单词，例如enough，thorough，through等，套用鲁迅先生关于“路”的名言——重复的次数多了，也便记住了。
反观之，国内的自然拼读培训班通常讲究速成，语音规则音图记忆被大肆宣传，孩子们对语音规则掌握得越清晰，越是发现非常多的不规则发音单词。这个时候，老师如果不能面对现实，而是说一些莫名其妙的理由来搪塞，当然只会误导学生，被他人诟病。
然而，如果放下对于发音规律的纠缠，而是真正让孩子抓住自然拼读的本质，音形对应，那么让孩子训练拼读的问题将迎刃而解。
自然拼读plus五色注音
国际音标和自然拼读都有各自的优点和缺点，自然拼读直观却不能解决所有单词的拼读问题，国际音标抽象却能解决所有单词的拼读问题，但它将是一根永远扔不掉的拐杖，没有音标就心慌。
如果我们把两者的优点结合起来，会得到怎样的方法呢？
红色的元音字母象征着红灯，表示该元音字母发短元音，短促有力；涂上绿色的字母发长音，像绿灯一样畅通无阻；黄灯闪闪千万注意，代表弱读音。这样一来，孩子们很快就能结合自己对于红绿灯的生活经验直接面对单词来拼读。
大家都知道自然拼读有许多的语音规则，学习起来并不容易。例如“老大当家”规则说的是，两个元音字母在一起，前面发音后面喇叭。常见的组合有ai，ea，oa。作为成年人，我们很快就能掌握，但是对许多小朋友来说，理解并掌握这条语音规则却不容易。这个时候，通过四色注音后的单词很容易让孩子们接受。在直通法课程中，ai，ea，oa被涂上了颜色ai，ea，oa。在颜色的提示下，很快就能独立拼读。不信你就读读下列单词试试看。
sail，mail，snail
beat，meat，feat
boat，coat，goat
自然拼读是要将单词级别的音形对应直接提升到字母级别的音形对应。音形对应习惯一旦养成，所有的组合发音不攻自破。
中国孩子，爱“拼”一定赢
选择自然拼读的家长，无一例外的都希望孩子真正做到“见词能读”。然而中国的孩子们其实是很能拼的。
笔者在十年的自然拼读教学过程中无数次的做过这样一个实验。对象：二年级的学生，内容：记忆两个单词，时间：10秒钟。
单词1：xinxiangshicheng
单词2：verisimilitude
因为一开始学生们以为是记单词，没法，只能是“老和尚念经”，结果可想而知。
第一次挑战失败后，我提示学生，第一个不是单词而是汉语拼音，5秒钟的时间，孩子们就拼读出来“心想事成”，并且能将假单词“xinxiangshicheng”上台默写。第二次挑战成功。
第三次挑战，面对真正的单词verisimilitude，读到此处懂英语的家长应该在默念这个单词了，对，孩子们这是这样做的，他们放弃了“老和尚念经”的传统防护四，凭着初生牛犊不怕虎的闯劲，硬是把verisimilitude这个单词拼读了出来，并且也能上台默写。
从第一次挑战失败，到第二次转瞬成功，再到第三次乘胜追击，中国学生确实表现出无与伦比的拼读能力。
Tyger的话：
1.国际音标的本质，音符对应；自然拼读的本质，音形对应。
2.英语是拼音文字，通过拼读来学习是不二法门，不能是通过国际音标建立“音符对应”，还是跟着Tyger建立“音形对应”，Tyger都支持。一般小学学习自然拼读，因为符合认知发展；初高中学音标，同样是因为符合认知发展。
ps：Tyger的学生，不论小学还是初高中，通通建议学拼读，一则音形对应要比音符对应高级得多的多，二则Tyger的拼读融通自然拼读和国际音标，真正属于咱中国人的拼读品牌。
pps：唯一不能理解的就是，为何咱们国内的语音教学居然是空白，小学没自然拼读，初中没国际音标，这才是导致悲剧不断上演的根本原因。
