中秋节还上课。早读，上午，下午，都照常。晚自习放了。本来我是很惆怅的，一个人过了好几个中秋，又常常不放假。
但今天是蛮开心的。
上午在改作文，厚厚的一沓真是令人发愁，再加上乱七八糟的字、千篇一律的选材、幼稚可笑的叙事，大家都开始抱怨了。什么嘛，明明是写“我要握住你的手”，可是通篇都没有提到手，结尾又突然来句要握手，这标签贴的真是太生硬了！突然，眼前一亮，看到一篇文采飞扬耐人寻味而又深沉大气的文章，她写故去的奶奶一生希望识字而不能，晚年自学写字，可一生操劳的双手的手握起笔来颤抖不止。而我，因为奶奶的笨拙缓慢粗糙而拒绝教她写字，虽然父亲曾手把手教自己写字，但自己却连一次都没握着奶奶的手写。如今，人已西去，回到老家我悔恨万分，我多想握住奶奶的手，一笔一划地教她写字，但只有无尽的悔恨……选材脱俗而立意独特，我立马把文章给同事看，大家一致赞不绝口，说她写手的细节和《大堰河》有异曲同工之妙，点睛之笔也使全文熠熠生辉呢！好吧，如果多出几篇好的，这中秋节也算是有精神食粮了。
然后接着改，又是一片荒漠。写妈妈给自己做各种事，自己一向忽略，而今突然感动，想握住妈妈的手表示感激；写跑步比赛摔倒了，同学伸来友谊之手，虽然两人都没名次，但想伸手握住表示感谢……泛泛而谈流于平淡改得好烦。哈哈，又有一篇，我顿时来劲。这个学生竟然选择写路边一位弹吉他的老人。弹吉他！那必然有精准恰当的细节描写啊，怎么这么会选。而且，还能先写老人弹吉他，弹完一曲就伸出拿着帽子的手要钱，瞬间令人好感全无，以为不过是要钱而已。然后还内心变幻起伏，发现老人收完钱后继续弹奏，颇有《琵琶行》描写音乐“轻拢慢捻抹复挑”的感觉，失去双腿的他用灵巧敏捷的双手奏响自己人生的乐章。人生的处境，命运自有安排，但命运又紧紧掌握在自己手中。于是作者希望紧紧握住他的手，表达自己深深敬意。这点睛之笔遒劲有力而又充满正能量。学生能写成这样，真的已经很不错了。然后又给同事们看，又商讨一下细节。
转眼间上午就过去了。感觉甚是愉快。
下午两节课。上课前，我自己先吃了一块月饼。两大盒，里面分别有十小盒。我不是吃货，我吃得好忧郁。铃声响了的刹那，一个点子冒出来:拿到班上，和学生一起过一个愉快的中秋节吧。哈哈，我怎么这么机智！我赶紧把月饼一块块地拿出来，装在一个厚厚的袋子了进班了。
我先请一位学生到黑板这里写了一个小题。在她放下粉笔的一瞬间，我掏出一块月饼送给她并说节日快乐！哇，全班学生惊呼！我说，别哇啦，还有呢！我把袋子举起来又迅速放在讲桌下。然后，然后，大家都像打了鸡血，一个问题刚落音，举手的一片啊！本来高中生是很少很少举手的。我先把包装一般的发给回答问题的学生，包装精美的要留给难题呢。有个学生，一直举手不放下来，虽然他答错了两次，但他还是要尝试第三次，他说:“作为一枚吃货，我一定要答对一次啊” 。真是太可爱了。当然，我把包装最精美的，送给了另一个答得非常好的学生啦！全班同学为他惊呼。
都是大孩子了，但在这个特殊的节日了，也依然这么天真无邪，本师甚是安慰啊！
