双阳404王丽丽
在这个炎炎夏日，我参加了2019暑假兴成长计划三班：阅读教师提升计划班的学习。在这个平台上，我认识了名师，认识了优秀的同行。了解了这些教师对教育事业不断的研究与探索。是她们在这个群体的征途中起到了指引的作用，使我们有了前进的动力和努力的方向。
到目前为止，我听了两节名师的交流。知道了关于儿童阅读的重要。在这里谈谈我粗浅的体会。
从儿童开始阅读，是一种习惯的培养，也是一种情感的交流。那么我们作为老师的就要思考：怎么培养、怎么交流。
习惯的培养不是一天两天的事，它是一种坚持的过程。在这个经历当中会出现许许多多的“障碍”。我们老师能否坚持住，我们的孩子和家长能否配合好，都是必须考虑的因素。尤其在低年级的课堂，如何让孩子愿意和老师一起阅读，如何让孩子喜欢阅读甚至说爱上阅读，这就给我们老师提出了明确目标。
作为老师的我，就不能把故事随随便便读下来就是一节阅读课。选择故事内容，感情朗读，音乐画面的设计，故事背后的知识链接都要精心准备。把这节课演绎的声情并茂，绘声绘色，才能吸引住低年级的孩子（我认为刚刚起步时这是一种吸引手段）经过一段时间的训练，我们可以师生一起读。然后可以进行师生比拼读。然后可以完全学生间比拼读。当然了，这也仅仅是我听完课的个人想法。我想：如果我们老师自己用心坚持，再提升自身的同时一定能提升学生。
等我们的习惯养成了，孩子们在课堂的阅读中进行情感交流就是水到渠成的事。阅读也都是在长期的积淀中提升的。同时也是在随着老师对孩子阅读的要求不断提高中得到显现。尤其在这个过程中语文能力较强的孩子会脱颖而出，这些孩子的带动，老师的鼓励，班级就有了读书的氛围。通过各种读书活动，创设班级浓厚的读书氛围，应该是我的努力方向。
一个爱阅读的孩子我们的家长是看得到的。孩子们的变化使家长也有了支持的动力。在家买书看也是阅读的一种方式。家校共同读书才是孩子真正的爱上阅读。因为家里没有了老师的监督，有的只是孩子的自觉。如果我们能够看到一个班级在课余时间，许多孩子都会拿起书，坐在角落里安安静静的读，我们的工作就值得了。
这就是我听过两节课的点滴体会，因为水平有限，说得不对的地方希望大家给予宽容。
