1.又不想去幼儿园
早上，凡齐有又不想入幼儿园的情绪，醒来先是要求抱抱，然后是拒绝换衣服，因为起的比较晚，我又担心时间来不及，爸爸在旁边催促，弄的气氛又有点焦灼。
而后，我问哥哥想吃什么，是小笼包还是扁肉（去幼儿园路上有这两样小吃），孩子说想吃扁食，但是要在家里吃。于是，我们又开始开火煮扁食，这是又要迟到的节奏……爸爸开始不耐心了：“那这样的话，我要先走了，我等不了你那么久”，我说，“好的，那你先走吧”
我感觉到孩子的情绪与氛围。带他进房间，关上门（这样可以保证不被打扰）。我把凡齐抱在怀里，
我问他，今天是不是又不想去幼儿园啦，昨天你和妈妈一起做了赶球入洞的盒子，今天我们要送到幼儿园去呢，徐老师说我们的箱子做得好大，很棒呢，我们一起拿到学校去，好不好？
他不做声。
今天为什么不想去呢，想妈妈吗？
他嘟着嘴说，想妈妈……
我说，那妈妈可以给你再口袋装满爱心呀，你想妈妈的时候，可以拿出来吃呀……
……
“对了，妈妈昨天说做两个小帽子，带学校去，给你装骨头呢，我忘记了，我们现在来做吧。”
小朋友现在才来了兴致，说要做三个帽子带去，于是我们打开门，去拿纸，兴致勃勃地做起来。
开门后发现，爸爸已经做好扁食：“过来吃扁食了”，爸爸也是嘴硬心软的呀。
孩子吃东西，我做折纸。
2.穿睡衣出门
吃完饭，孩子拒绝穿校服，要穿睡衣出门，我先是试图说服他，脱下睡衣后，他哭的好伤心
，又要穿上去，我说，这样出去会被人笑哦，我意识到自己犯了评判的错误，但是话已经出口，爷爷在旁边帮腔，你穿这个衣服，上同学都会笑你，成功补刀。
我换了柔软口吻，想穿就穿吧，那我们来穿鞋子，穿上鞋子，拿起书包，出门了。
我边下楼梯边问他，你确定要穿这个衣服出门吗？这时候，孩子竟然伤心的大哭起来，以致我听不清他说的话，不知道他是要穿还是不穿，我其实只是问一句他是否确定，如果确定要穿睡衣，那就穿吧。
显然，别人对他的评判，让他内心委屈，他哭着要换衣服，担心没有衣服换，在幼儿园会被同学笑话，哎，我都做了什么。
我赶紧蹲下身来，对不起，宝贝，妈妈有带校服，放在书包里，你要是想换，我们下去换，好不好？孩子哭着，跟我下楼梯，在车上，我给他换了衣服。（下次，我要加上一句，如果你想穿睡衣去学校，完全没有问题，你是对的，这是你的权利，妈妈只是建议）
早上的戏份就这样过去了，反观，总结：
1.想到和做到，真的是天壤之别，想到了，做不到，或者做了，才想到，重新道歉，重新链接，重新采取补救措施。
2.孩子现象行为，阶段性行为引导，很多时候效果不能立竿见影，很多时候没过几天就打回原形，需要耐心，再引导，再看见
3.在全家育儿意见与态度不一致的时候，主动创造独立的环境，这样沟通会顺畅很多。
4.放下评判，不仅对孩子，对周围的人，同样适用。
