你还要我怎样…要怎样…
上课时，我的脑袋里总会浮现这句歌词！
孩子上课能否学到知识？这要思考，但绝非全部。因为这是基本，也是原则，就好像餐厅有饭，书店有书，课堂怎能没有知识呢？
如何让孩子感受除了课堂知识以外的东西是我比较关心的，我想大部分教育从业者都会碰到这种情况，孩子在上课的时候总是管不住自己，分心、开小差、聊天，我也难道此劫，不过遇到此事我并不会明令禁止，更不会给学生定下上课就是不能讲话，不能开小差这样荒谬的规矩（当然仅代表个人观点），为什么说是荒谬呢？人类是群居动物，人的成长需要社交，既然是社交怎能缺乏沟通呢？
奥地利著名心理学家 阿尔弗雷德·阿德勒 在《自卑与超越》一书中写到，要从小培养孩子与人配合的能力，孩子成人以后所获得的成就与他的配合能力有着莫大的关系，只要是与人配合就是社交行为，孩子在小的时候就拥有社交能力这是好事。
再说到开小差、分心，人的专注力是有限的，成人亦是，何况孩子？人这辈子就是一条上升或者下降的曲线，只要我们的成长曲线整体呈上升趋势，中间的起起落落既是无妨，也是无可避免。孩子在我们的课堂上，成长曲线整体是呈上升趋势，这就达到了教育的目的。
孩子出现这些的现象是促使孩子自我成长的绝佳时机，记得前文说到，人的成长需要与人配合，上课就是老师与学生的一种配合，孩子出现社交行为我会鼓励，如果孩子的言论很有道理，我会把讲台让给他，让他拥有展现自己的机会，这对于培养孩子的自信心有莫大的帮助，这是老师给学生的配合。
但毕竟是课堂，学习知识才是重点，也需要学生配合老师，在老师讲解重要知识点的时候，需要孩子先约束下自己，把我们共同的任务和责任完成掉，其实孩子们的执行力远超我们想象。
举个真实的案例，在我们第2期寒假班中有个孩子叫小逸（化名），小逸很聪明，编程的基础很不错，是个非常活泼的孩子，经常有很好的点子和想法，会迫不及待的表现出来，当然这样的后果就是老师上课会经常被打断，每次我被打断的时候又得重新找到上课的思路。
所以在课前我跟孩子们做了个约定，首先阐明为什么要做这个约定，因为爸爸妈妈把我们送到这边学习，是为了我们能够得到思维的提升和知识的拓展，那么为了让我们能够学到更多的知识，我们的课堂质量还是很关键的，为了课堂质量能够提升，就需要大家与老师的共同配合。
老师在讲解重要知识点的时候需要你们先把注意力放在老师这边，如果说你很想发表自己的言论，没问题，你可以先举手示意，等老师把这个知识点讲解完毕了会请你来发表的。
咱们换位思考下，如果你在演讲的时候，别人老是打断你，你的内心肯定很难过吧？所以老师一直被你们打断的话，我的内心也会很难过，我觉得人和人之间要相互尊重，老师是非常尊重你们的，你们在发表言论的时候，我尽量不去打断，那么也希望大家能够尊重老师，在讲课的时候也尽量不要打断可以吗？
如果大家觉得这个方案可以，那么咱们就击个掌，代表这是我们一致达成的协议，那既然是协议，我们就应该诚实守信。
然后我跟孩子们一一击掌“签订协议”。
刚刚和孩子们约定这个协议的时候，发现其实效果不大，但是我会强调，既然我们已经达成协议，就应该遵守我们的承诺，因为诚实守信是我们做人很重要的准则，经过反复强调，小逸好几次想要打断老师讲话，但是都及时克制住了，我看到他咬紧牙关嘴巴鼓起，并且举手示意这副“痛苦”的样子，既是好笑又是欣慰。
新东方创始人俞敏洪在《在绝望中寻找希望》一书中说到，当下中国的很多教育体系缺乏真善美，不能因为世界上存在黑暗，我们就不去追求光明，放松对自己的要求或者逃避责任，作为教育者，我们应该让学生理解这个世界，而理解这个世界不能只是体现在知识的传递上，如果一个老师没有精神和灵魂，那么教出来的学生也是没有精神和灵魂，如果学生没有精神和灵魂，那么我们的民族就没有精神和灵魂。
作为一个教育者，深感教育责任重大，对于老师而言，一节课程不过是平常的工作，但是平常却不平凡！
对于孩子，这是一个成长；
对于家长，这是一个希望；
对于学校，这是一种信任。
