早在两年前，就接触到正面管教这本书，可是自己一直把它丢弃在一旁，没有用心的去阅读，一直认为只要对学生严格要求，就可以达到自己预想的目的，完全忽略了孩子们的心理感受，以至于在教学和班级管理中，显得特别被动。俗话说“亲其师，才能信其道”，想要学生喜欢你，首先你要了解学生心里的想法，才能够及时的给予孩子们正确的引导和帮助。
今天主要阅读阿德勒的基本概念，第5点：社会责任感或集体感。培养孩子的社会责任感是极其重要的，如果年轻人不学习成为对社会有用的一员，学知识又有什么用处呢？德雷克斯常常说“不要替孩子做任何他自己能做的事情。”其原因就在于，如果我们替孩子做的太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。他们反而会认为自己需要别人的照顾，或者他们“理应”享受特别的服侍。培养孩子社会责任感的第一步，是要教导孩子依靠自己。当大人扮演“超级妈妈”或“超级老师”的时候，孩子就学会了期待这个世界为他们服务，而不是他们为这个世界服务。当孩子出现不良行为时，太多的大人只是“责备”孩子，而不是承担他们自己应尽的职责。
教室里的正面管教中，谈到了头脑风暴，让孩子们讨论需要在教室里所做的所有事情的重要性，一旦让孩子们这么做，他们能够想出的事情之多，简直令人惊讶，在列出孩子们能做的事情的清单之后，要为每一项工作找一名志愿者，老师要确保每一个学生都有任务，甚至可以有一个监督员，建立一个工作轮换制度是很重要的，这样就没有人会在太长的时间里做不那么诱人的事情，非常明显的是，分担任务会增强孩子们的归属感，教给孩子们人生技能，并且让孩子体验到社会责任感。
自己之前在班级管理中很少用到这种方法，总是指定部分同学（自己心里觉得他们有能力当好班干部）去管理班级的一些事务，而忽略了其他同学的感受，没有给其他孩子表现自己的机会，今后在班级管理中，一定要让大家集体参与进来，共同制定班级规章制度，这样不仅有利于班级的管理，而且还可以提高每一个孩子对于班级工作的积极性，从而达到事半功倍的效果。
