今天是教师节，我想起我小学一年级的班主任——李桂兰老师，每到教师节我都会想起她，她是我爸的同学。那时也就三十多岁，梳着齐耳短发。
她总是微笑着，我不记得她说过严厉的话。就连放学挨留这种事，也是温柔地对我们说的。
下课她也不回办公室，就站在操场上，看我们踢毽子，跳绳，扔沙包。她不是活泼开朗的人，很少和我们一起玩，但是有她在旁边安静地看着，就像有母爱的光芒照耀着我们，每个人心里都暖暖的。
因为她，让我在走进学校的第一天，就觉得学校是一个温暖的地方。
记得有一次她出差，去了一个多星期，可把我们想坏了。每天放学都去她家看她回来没有。经历了多次失望之后，终于有一天我们欢呼雀跃起来，老师回来了。
还给我们带了好吃的，好像就是我们现在常吃的小柿子。后来，我也当了老师，我发誓也做一个温暖的人，可是这并不容易。
那年我教初二，班级四五十学生，他们比我小不了几岁。我上班想着他们，下班想着他们，就连在梦里也常常被吓醒，总是梦见他们出各种状况。
那时我教两个班的语文，当一个班的班主任。班级一个从县里转回来的学生对我说:“老师，你讲的课我听不懂。”我问她为什么不懂，她说:“你都不给我们划重点，我在原来的学校，老师讲完课都给我们划考试的重点。”
我无语了，我想说一个只有老师划了重点才能听懂课，才知道学什么的学生永远学不好语文。
我知道我的教学理念与应试教育不符，我注重的是阅读的广度和深度，培养他们对于文学的热爱，而不是紧盯着课本上的仅有的那点文章，分析来分析去。
我想让他们透过课本的内容，看到更广阔的文学世界，让阅读和写作成为一种能力。但是这个女孩子的话让我反思自己，在目前的应试教育体系内，我不能只顾自己的想法，在这个小山村，在那个时候，找一本课外书都难，我还谈什么广度和深度。
那时候能上高中的孩子不多，家长不重视教育，孩子对自己的未来也没啥想法。只要混到初中毕业，就算完事大吉。
看着他们无精打采的样子，我真的很着急，我找家长谈，和学生谈，但效果不明显。有一次我匆忙地赶到学校上晚自习，由于下午下班回家还有许多家务，忙完以后连晚饭都没顾得上吃。
可当我看到他们不紧不慢，毫无学习兴趣时，眼泪不知不觉地流下来，我在心里问自己:我这是何苦呢，值得吗？
还有一次，班里两个十分要好的男女同学，由于家离学校较远，又顺路，天天下午上完两节课，就一起背书包回家了。
同学议论纷纷，都用异样的眼光盯着他们俩，我知道他们只是要好而已，但是我不想因为这件事，他们受到伤害。
所以在中午办公室没人的时候，我和那个男孩子说，你是男孩子，胆子大，以后不用走那么早，上完第三节课，再回家天也不黑。
他当时没说什么，第二天给了我一封长信，信中最重要的一句话是:老师，为什么连你也不理解我。
我想说的是，你是否也理解老师的一片苦心 ，我当然能理解你，但是我不能保证同学、家长、村人都能理解你。我不想让你的单纯美好在别人眼里变质，也不想让你承受来自各方面的压力，这些你都理解吗？
一直以来，我都认为我对我的学生问心无愧，那四年里，我付出了我全部的心血和爱。
但是我也知道我并不是一个合格的老师，因为我不够严厉，我一直觉得他们就像我的弟弟妹妹，自己在讲台上发火，学生们都在下面看着我失态的样子，是件很糟糕的事。
所以往往是严厉的话没说几句，心疼的态度就出来了，声音柔和了，语言也温和起来，这对他们不好。
当时初入教育这行，不懂的太多，关于怎样教育学生，我还需要学习和历练。
现在我已换了工作，虽然只做了四年教师，但是那四年，是我永远难忘的记忆，二十多年过去了，现在翻看当年学生的手抄报，耳边还回响着那些稚嫩的声音。
他们都长大了，甚至可以说都人到中年了，可每次见到他们，听他们喊我一声：“老师！”我都觉得特别亲切，仿佛又回到了课堂上，又看到了他们清纯的面庞。
回想起当时的点点滴滴，这一声“老师”，让我觉得所有的努力和付出都是值得的。
李老师，我知道从您身上，我只学到了皮毛，没有学到精髓，我还不能做一个称职的班主任。但我愿意一生都像您一样，永远做一个温暖的人。
李老师，节日快乐！也祝那些辛辛苦苦工作的老师们:节日快乐！愿你们好人好梦！
