蕙姐要参加市里的片段教学比赛活动，此次活动规格极高，因为将要送去省里参赛的。参赛要求也极高，选手要预先设计20个教学片段，每个片段教学时间20分钟，必须有导入和总结，目标明确，环节清晰。光是设计这20堂课就不得了了。由于时间紧、任务重，学校分出了部分任务给老师们，我也很荣幸领到一项任务。
我设计的课是《冬阳.童年.骆驼队》，参考了诸多名家的课堂教学实录和教学设计，搜集了很多教学资料，甚至买了一本《城南旧事》来读。写了三次稿子，第一稿把全部环节详细完整地写出来；第二稿选取了一个片段来教，第三稿揍了明确的教学主题，还不错，通过了蕙姐的慧眼审核。
通过这次片段教学设计，我明白了所谓的片段教学，就是要选取一个着眼点开展教学，可以是思想教育的，可以是写作方法的，还可以是人物形象分析的……教学的着眼点不同，教法自然不同，引导的方式就不同。
我感觉到自己的语文素养还很不够，对文本的解读能力有限。尽管我曾经自认为是个阅读型的老师，也无限相信阅读的力量，可是文本到底从哪个角度去解读，如何有层次地设计问题引导学生达到预订的教学目标……我却不能很快做出选择。
