以旁观者的身份参与到孩子的成长中
题记：
教育不是管，也不是不管，在管和不管之间，有个词叫守望。
女儿一进家门，我便起身迎上去，急切地询问：“今天讲了吗？效果如何？”
女儿很婉约地看了看我，长叹一口气，幽幽地说：“今天语文课上数学了。”
我赶紧调整自己也调整她的状态：“好呀好呀！那我们就又多了一天的准备时间！”
女儿遗传我的肤色和外貌，却没有继承我积极热情的学习态度。她为人低调，从来不爱在人前表现自己。学校组织的一切活动，不到万不得己，她坚决逃避。虽然我费尽心思、晓理洞情，教育她，引导她，她却刀枪不入，依然如故。后来，我也不再刻意和强求。但内心深处，谁不渴望自己的孩子优秀无敌？
新学期，她苦丧着脸回到家。原来新老师要求每节语文课要有一名学生上台讲《三国演义》里面的小故事小片段，轮流进行，任何人不得例外。
假装同情她，假意陪她苦恼，其实我很开心！哪一个孩子不需要锻炼和成长？无论主动抑或被动，但有可能达到一样的效果！
参加活动不积极的人，往往在一地方表现得很积极：如何成功地逃避？她也一样，开始了紧张地筹划：轮到我时，我请假吧？要不，装喉咙痛发不出音？找个人替我吧？那谁谁谁可喜欢出风头了……
她预设一个个应急方案，又逐一推翻。犹如小时候她在沙滩上建起一个个城堡，又引水把它们一个个摧毁。其间，她甚至下决心要弃权，要顶撞老师，要抗议这项槽糕的决定！
我依然微笑着看着她，一如当年欣赏她建城堡，毁城堡。
在她的生命里，我更像一个旁观者。以旁观的身份不动声色地参与到她的成长中，应该是高明的吧？
果不其然。我没有表态，她却投降了。拜托我帮她下载个“关羽刮骨疗毒”的故事。家庭版的“不战而屈人之兵”莫非就是这样？
接到“圣旨”，我开始积极筹备。上网查阅了三个故事：关羽，杨修和赤壁之战。第一个为钦点，不得马虎。第二三个我想给她参考比较一下。原因：刮骨疗毒的故事童叟皆知，太过稀松平常，不容易出彩；杨修之死，生动有趣，扣人心弦，很容易讲成功；赤壁之战虽然相对抽象，但她会背曹操的《短歌行》、杜牧的《赤壁》、苏轼的《赤壁怀古》和《赤壁赋》，经我指点，把这些诗词穿插到故事情节中，她一定可以一鸣惊人。
但她终究不是我。也从来不想一鸣惊人。她根本拒绝“鸣”！我的一腔热情受到打压。她把另外两篇直接丢一边，看都不看，也不听我解释：“我就要讲关羽！”
在与女儿的斗争中，我早已习惯偃旗息鼓。扮演失败者，我习以为常，她也司空见惯了。
因为我提供给她的是原文，半白话半文言，她不得不变成自己的话复述。她说让我找个白话版的，她到时候也像有的同学一样拿着念念，应付了事。我说只有这个。
眼见她一遍遍背台词般生硬地脱稿练习，我的内心是激动的。
过了几天，她很气愤地告诉我，自己白准备了。原来，有人抢先讲了“刮骨疗毒”的故事。她捂着胸口很夸张地说：“当我看到10号在黑板上写个了关字时，我这儿立马挨了一箭，整个人都不好了！”（老师要求不得重复，她编号19）
我抱抱她，拍拍她的肩：“没事！咱有备胎！杨修和赤壁可以替补啦！”她立马警觉：“不可以幸灾乐祸！我讨厌杨修！讨厌赤壁！”她吼道。
我恨不得掌自己嘴巴子！又心急啦！我不引导，她未必不选择捷径；青春期的孩子有几个喜欢被家长牵着鼻子的感觉？
我两手一摊，随即作投降状：“我发昏了，胡说八道，删除刚才的话。你说想讲什么？”
她说：“不知道。”我说，没关系，想好了告诉妈妈。她说：“别那么冷漠，帮帮我嘛！”
我皱眉：“妈妈的意见总不合你胃口，总是扫兴。”她说：“只要不是那两个就好。”我知道，她的心门已由封闭变为半开放，我有机会啦！
筛选之后选了《蒋干盗书》这一章，她先“翻译”，再脱稿口述。一遍又一遍，虽然缺乏情感的投入，像生硬的背诵，但我已重新燃起希望之火。
随着时间的推移，距离她登台的日子愈来愈近。每晚睡觉前她要求我充当听众，早起洗脸时也念念有词。我会在适当的时机提醒她，要注意个别句子的语气音调。她虽然不会全盘接受，但也在潜移默化中改善进步了不少。
那天她心怀忐忑地走向学校，我鼓励再三，充满了期待。放学后她一脸失望，原来语文老师请假啦！
一连几天，她语文课要么上自习要么上别的课，她早把要讲的故事背得滚瓜烂熟。心情也已由紧张逃避变成了期待和向往。莫非这个老师故意要锻炼考验她？
不论语文老师哪一天出现，结果已不再重要。因为她已经胸有成竹，自信满满。
写到此，忽然忆起她小学时买小鸡的趣事来：见校门囗有卖小鸡的，她很心动，却没带钱。到家说明情况后，我立马给她拨放专项资金。谁知接下来变天了，老是下雨。每天望眼欲穿也找不到商贩的身影。好不容易，天放晴，她放学后看见梦寐的一幕，激动地拨开人群冲进去，精挑细选了五只小黄鸡。一摸囗袋：钱没了！啥时丢的也不知道。我只晓得那天她回到家时，经霜的茄子一般垂头丧气，没精打彩。给我们边讲述边现场表演，她气愤，不平，我们快憋死了，乐坏的节奏。
作者 付卫平，偃师市实验高中语文教师，河南省骨干教师。爱生活，爱工作，爱阅读，爱思考，情感细腻，乐观开朗，坚持提升和完善自我，坚持赏识和励志教育，坚持做正能量的传播者，坚持以微薄之力影响身边的人和事。
