赵春茹10.16工作日志

教学相长是我国特色的教育原则之一,源于《学记》：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”当“教”之困时，才知道学之不足，然后再“学”再“教”，如此循环往复，才叫真正的“教学相长”。初为人师，还没有适应教师这个身份，课堂上面对学生突如其来的提问，会中断我的课堂，我的第一反应：他在扰乱课堂秩序，试图想要难倒我，让我难堪。于是为了“保护”自己，多半采用的方式就是强调课堂纪律，用强制手段让他保持安静。其实就是就是试图掩盖我的课堂把控能力和知识盲区。渐渐地，当我和学生熟络起来，熟悉日常的教学工作后，我才意识到学生的提问的目的很单纯，就是对手知识的渴望，而不是扰乱课堂秩序，挑战教师权威。