两会正在如火如荼地进行，这两天看了看教育方面的一些热点，发现对教育信息化的讨论非常多，大家都在思考一个共同的问题，那就是在线教育，该往何处发展呢？

我是在大一的时候真正了解在线教育的。当时，我课外法语班的老师突然集体辞职创业，办起了线上的法语教学课堂（应该算是国内第一家了），我还记得当时他跟我们说：“想想看，以后你们不用起早床跨过大半个北京城上课，我也可以窝在床上给你们讲课，是不是很爽？”

当时我很不以为然，觉得上课嘛，不就应该一群人坐在教室里，老老实实记笔记吗？直到后来，我接触到了沪江网校、网易公开课等等的在线课程，我自己也成为了一名在线教育的老师，这才开始对在线教育有了更多的思考。

01.“微化”课堂，利用碎片化时间学习

之前看新闻中提到，要争取在两三年内，让国内大学将优秀的课程彻底开放出来，将慕课课程（MOOC）提升到5000门课，实现全民义务基本高等教育。

从国家的角度来说，这的确是一个平衡教育资源的办法。但是从我个人的一些感受来说，我认为，在线教育，并不是把国内或国外大学的课堂录下来，放在网上公开，就可以称之为“在线教育”的。

为什么要搞在线教育？因为这是一个信息传播速度极快，碎片化的时代。我们之所以依赖电子设备，依赖网络，正是因为我们可以利用碎片化的时间，在通勤、排队等时间里迅速接受一些新信息、新观点。

如果我为了听一门网课，还需要抽出一整块的时间，坐在电脑前老老实实地看，那和传统教育并无区别呀！只是节省了花在路上的时间而已。我们都在强调“微”概念，在线教育产品自然也该向“微”方向转变。

举个栗子：我曾经在暑假的时候，每天固定抽出一个半小时，在网易公开课上听耶鲁教授讲的《聆听音乐》的课，还得认真记笔记，因为一节课的信息量太大了，不记笔记根本记不住。课讲得很好，但听久了也挺无聊的，因为没有学校的氛围，也没个人跟我一起讨论讨论，不是很爽。

我还在网易公开课上听过另一门课，《速成经济学》。名字很shi，但我太爱这门课了！因为一节课只有10分钟，只给你讲一个经济学里的概念，两个主讲老师非常幽默，语速非常快，但这反而能让我跟上他们的思路。一趟地铁还没坐完，一个概念就搞懂了，还不需要记笔记，因为我完全可以利用午休的时间再慢慢回顾，慢慢整理。

这就是将在线课程做到“微化”，人们可以利用一切碎片化的时间来学习感兴趣的内容，而不仅仅是把传统的课堂摆到屏幕上。

02.“趣味化”课堂，让学习变得有意思

在我看来，传统教育和在线教育是应该齐头并进的关系，而不是互相取代的关系。学校是一定需要存在的，因为学生在学校学习的不仅仅是课程内容，还需要学习如何与同学相处，如何与老师相处的（虽然有的学校这一点也未见得做得很好，这篇先不提了）。

齐头并进的关系是什么意思呢？刚说到在线教育应该“微化”课程，也就是说，在线教育应该是利用碎片化时间提供知识点，而传统教育则应该是利用整块时间帮助学生构建知识框架，串联知识点。

这种差别也决定了传统教育和在线教育在授课方式上，要有所不同。

人的注意力的保持时间很短，假如一堂“微化”的在线课程只有短短的10分钟时间，那么应该如何抓住学生的注意力，至少让他们在这10分钟里能认真听完一个知识点呢？很简单，那就是课程一定要有趣，有趣，有趣。

试想一下，假如想了解唐朝历史，你是愿意去看一集《世界历史》的纪录片，听那种缓慢得像朗诵一样的声音催人如睡，还是更愿意看“混子曰”的公众号，从漫画和黄黄的小段子里搞清前因后果呢？

我并不赞同学习是一件枯燥的、严肃的、乏味的事，相反，为了加强理解，以一种搞笑的段子式的方式来讲课，并无不可啊！ 既然目的在于让大家记住，那么，“趣味化”课程内容，也是至关重要的。

03.“技术化”课堂，让黑科技走进课堂

其实“技术化”课堂这一点，我倒觉得在线教育和传统教育都适用。现在AR、VR技术这么火，若今后真的能普及于课堂，难道不是孩子们的幸福吗？

TED中曾介绍过一款VR眼镜（具体是哪集忘了），戴上后，学生就好像变成了小蚂蚁，可以潜入人体看各种放大的血管、细胞等，非常清楚，特别适用于生物课。

看完之后我马上就想到自己带学生时，与科学实验有关的书不如文学方面的书好讨论，因为大家无法真实地感受到叶绿体、线粒体究竟是什么样的。理科的学习，特别需要多动手，多观察，但现实往往是学校里的硬件设施不到位，学生进实验室的次数少之又少。虽然现在我们也会用多媒体的手段上课，但不论是图片还是视频，还是没有AR或VR技术带来的身临其境之感强烈。

同时，AR和VR技术还可以辅助课堂的趣味性。现在，有很多游戏都已经使用了AR技术，如果能有方法，让技术、游戏和课堂三者结合起来，相信越来越多的孩子会爱上学习。

真的很期待黑科技走进课堂的那一天。