看着二年级的月考中300字的看图作文，全班的孩子们男默女泪。之后，参加的家长会上，孩子的语文老师列了一淘宝购物车的作文书。要求家长们辅导孩子写作文。家长们面面相觑，辅导孩子写作文，写什么？怎么写？怎么才能教孩子写好作文？
丁丁一家在工作之余原创的自己的公号，提炼了一些写作心得分享出来，希望能帮助到家长们。
一、帮孩子学会观察----解决“写什么”
生活是提供写作材料的仓库。观察是打开写作大门的钥匙。有些孩子在写作文时觉得无话可说，没事可谈，是因为平常在生活中缺少了观察。其实，日常生活中有很多素材。简单举个例子，我们家养了一小瓶的水生动植物，有淡水小虾、水草和苹果螺。最开始带回家的只有小虾和两团苹果螺的卵，以及一把带照明的放大镜，我们就这样看着他们一天天孵化、长大，后来隽隽还画了一幅苹果螺繁育过程循环图呢！这样的积累在小学生写状物作文时是一个很好的原料。
但是并不是所有的孩子都能按照家长的安排去观察，这就要求家长给孩子提供好的语言环境——给孩子倾诉的机会。比如：孩子喜欢踢球，就问问他今天在球场上发挥的怎么样？还有谁在踢球？你们队进球了么？怎么进的？尽量帮孩子进行完整的场景再现。不要只问了比分，其他的就不管了，因为过程比结果更重要。孩子如果可以完整的口头叙述整场球赛的过程，碰到写类似叙事作文时，还需要面对无话可说的困境么？想必只剩下书写、记录的工作了。
周末，家长可以多带孩子去博物馆、动物园、公园等户外走走，回来进行一次游记的口头复述。在家里也可以陪孩子一起做做手工、摆摆积木、做做家务，这些都可以成为写作素材的来源。喜欢看书的小朋友，家长可以问问他喜欢哪本书？为什么？孩子在陈述书的内容的同时，既锻炼了口头表达，也为将来写读后感打下了基础。
二、重视语言积累-----解决“怎么写”
解决作文语言积累的主要途径是阅读，安排孩子看各种题材的文章，多看、多记文章中的词语、句子、段落，为写作文提供“武器”，提升孩子书面表达能力。最好做到对一件事物可以用三个或以上的词语进行修饰，也就是语文课本中对同义词、近义词的积累。例如：家长可以拿出一个红苹果，让孩子用不同的方式说出苹果的“红”：红彤彤、红润、鲜红、像羞涩的孩子的面容、绿叶丛中显得分外红、这是我见过最红的苹果等等。不同角度、不同的修辞、不同的语言风格都是可以接受的。对作文选、范文的研读、仿写，也是提高书面表达能力的途径。
语言积累还有一条最好、也最难的途径----从生活中提炼。书上搬来的话，对孩子来说是陌生、生硬的，而生活中提炼出的语言是最真实、最发自内心、最易于接受、最易触发情感的，好的文学作品的语言都是来源于对生活的感悟和升华。这种积累不是一朝一夕能完成的。
三、知易行难----怎样写好作文
其实，知道了“写什么”、“怎样写”，对于孩子来说已经是足以应对小学阶段的作文了。想要写出好文章，还需要长时间多种能力的提高。这也解释了为什么金庸在80岁+仍能被剑桥录取，因为金庸在武侠小说领域所展示出的对周边领域包括：历史、人文、地理等知识的掌控，已经达到了录取条件。而小学生作文，孩子只需要能用课文、作文选里的语言表达出自己的想法，就算是好的作文。
想精益求精，帮助孩子将作文写得更好？家长可以跟孩子共同阅读作文选里的文章，然后提问：这篇作文写的是什么？写的好在哪？不好在哪？如果你自己写会怎么写？你的写法和作者有什么不同？为什么你觉得你的写法更好？也可以拿出孩子不同时间写的相同题材的作文，让他自己对比找出前后两篇作文的优劣。
我不认同从作文选里让孩子整段的记下所谓的优美词语段落，然后搬用到自己的文章里的做法。因为，写作文构思时应当谋全局而不应谋局部，更因为每一篇作文都是孩子表达自己思想的空间。即使作文选里的作文和自己孩子的语言判若云泥，但每个孩子稚嫩的声音在爸妈的心中也都是天籁之音。不是么？
