在前面我听了Tracy的课后从宏观上写了一篇颠覆传统英语学习方法的文章【颠覆英语】找对方法，才有资格说速成

今天我再来具体分享一下关于词汇和语法

一 .关于词汇:文~猜~查~记~串~

1. 什么意思呢？

第一，看文章；

第二，遇到生词猜一猜；

第三，看完文章后依然猜不出来的生词查字典；

第四，通过拼音和字形判断一下生词的衍生过程，来加深记忆；

第五步，把单词放进词串进行记忆；

总结就是5个字：文-猜-查-记-串。

2.最重要的是“串”

首先学第一点：文猜查记串的串，其实，这是学单词最重要的一步：所有的单词，必须在词串中进行记忆.

大家想一下，妈妈教婴儿学说话的时候，是说单词，还是词串儿？这个妈妈会说，宝贝儿，小脚丫！小屁屁！你看，每个都是一小串儿，有明确的含义。反之，如果一个妈妈一个字一个字跟孩子说话，宝，宝，宝藏；贝，贝，贝壳；儿，儿，儿子，你看，这个孩子将来听到“宝贝儿”这句话的时候，还能扑过来喊妈妈么？它估计还在琢磨，选项A：找贝壳，选项B：叫儿子，到底是A还是B啊？？？这种蒙头转向的感觉，你肯定也特熟悉，就是听4级听力的感觉吧。

所以，单词必须放入串儿里。不过，很多人不明白串儿是什么，开始的时候我也问老师词串是不是就是词组啊？

不是！一般这样所理解的词组，是not only but also这种，它太局限了。作为初学者，我们们不仅要学这种词组，还要学固定表达，学小短句子，甚至把长句子砍短变成小段儿，这些就是广义的词串儿。

所谓的摘串，其实就是你脑海中的一个刻意的行为，你不需要正襟危坐，说，我要学习了，我要摘串了！还拿个小本子抄抄写写的，你只要有意识地在脑海中做这样一个过程就行了。

最好的摘串，必须是自己看英文，挑出串儿，对应在你脑海中，你的习惯中的汉语表达，就是要搭桥，这样你的反应才特别快.

因为14岁以上的人学外语，必须用到逻辑，必须用到英语和汉语的转换，你不可能完全用英文思考，所以，最简单的办法就是汉英搭桥，把英语的串儿跟汉语的串儿结合，Tracy称之为搭桥，桥多搭一些，反应就特别利索了。

把生词放进词串，有两个好处:

第一，是anchor锚定知识，减少遗忘。anchor，锚定，指的是用一个锚，把新知识连接到老知识上。老知识像木桩，很牢固，新知识像船，容易飘走，遗忘了，所以，把新知识随时anchor到老知识上，就会减少遗忘。

第二个好处，是直接就能学会使用，你看mental这个词，精神的，你学了也不会用，单直接放入mental hospital精神病院，就立刻会用了。

3. 关于“猜、记”的技巧

那在猜记的过程中也是有一定技巧的，其实呢，就是从历史演化的角度，理解英语单词的演化过程。英语，和任何一门语言一样，有4个衍生方法：

❶ 拟声演化而来：能拟声的，尽量拟声，比如chick小鸡，duck鸭，bee蜜蜂，wolf狼，crow乌鸦，horse马, chat唠嗑，chitchat女人叽叽喳喳；

❷ 象形演化而来：字母e和眼睛有关，你看像眼睛，单词 eye眼睛就像眼睛鼻子眼睛；字母v就和深有关，比如valley山谷, virgin处女；字母o和嘴巴有关，比如mouth嘴巴；shout喊叫；

字母l跟舌头有关，比如lingua舌头，language语言；字母c和抓有关，你看手的形状，比如cup杯子抓水；cap帽子抓头；catch抓住. w和曲折曲线有关，比如， wave波浪，waft飘荡。

当然，随着单词的演化，象形现象其实越来越弱了，就跟汉语一样，所以，不能死记硬背象形法，你只要知道有象形法的存在，这样遇到适合的生词，就能打开逻辑联想记住它。

❸ 简单词组合演化而来：汉语中这种例子很多，比如 大小=尖，双木=林，日月=明。英语中也有很多：

history = his + story

welcome 来源于 well + come=欢迎

aroma=air+room+a = air in a room  最初是airooma——然后简化为airoma——最后简化成aroma

brunch = breakfast+lunch

❹ 词根+词缀派生演化而来

英语从拉丁语系中借用了很多词根，然后通过加前缀后缀，丰富了英语词汇；就像日本借用了中国的汉字，派生了日语一样。

总之，记单词记住“文~猜~查~记~串”就可以啦

二 .关于语法:汉英对照法

我记得我们上初中时就是专门拿出来学习语法的，包括现在我在准备的专升本考试中同样也是要挖出语法来单独考，所以我现在学的与考试的有点矛盾，没办法只能有所偏重的先都兼顾了。

1.为何不能抠语法？

Tracy指出大量做这种语法题目，恰恰是我们中国学生学不好语法的根源，原因有三：

第一，你的大脑皮层收到了4个信息，其中只有1个是正确的，其他3个都是错误的，而且这些题目重复地考，反复刷屏，你的大脑就混乱。

第二，做语法题没意思，任何没意思的事儿，你都干不好。

第三，把时间花在抠细节上，耽误了学生们去阅读的宝贵时间。

所以，千万不做大量的语法单选题，让错误刷屏

2.语法三部曲

然后她给大家提供一个学语法的三部曲：

第一步，60分语法，你需要进行汉英对比，把英语的句子结构和汉语的句子结构的差异搞清楚

第二步，80分，这一步不是通过做题，而是通过慢读，术语是：精读，就是精细地读每个句子，搞懂每个句子为什么这么说话，为什么用这种结构。

最后一步，100分，其实这是个忘掉语法的过程，你要速读，术语是：泛读，广泛大量的阅读，我们从小学二年级就开始泛读了，各种小人书，各种画报，其实你根本搞不懂什么主谓宾定状补，你就是什么都懂了。就像我前天看了一个视频，几个外国人做中国的真题特别是语法题，她们好像也搞不太懂，完全不会做的样子。

3.汉英差异

英语和汉语相比，最大的差异只有两个:

第一个是语言顺序不同，汉语先来后到，英语重点先说。

第二个呢，汉语灵活，英语特别特别较真。

首先我们先说第一个差异：语言的顺序差异，汉语先来后到，英语先说重点

汉语是按照时间为顺序退进的，而英语按照逻辑重要性为顺序。

课堂上老师用了很多例句，这里我只用两个例句来说一下，

看第一个例句：昨天，我上饭店吃午饭遇到我同学了。而英语呢，要翻译成：Yesterday, I met my classmate WHEN I had lunch in a restaurant。

我们汉语会从事件开始的那一刻说到结束的那一刻，而英语什么重要说什么，这句话的主要意思就是我碰见了同学，所以英语就先说重点

再来看下一个例句：我们英语老师是那个穿着红裙子的女人。 这个句子的重要信息是：我们英语老师是那个女人。Our English teacher is the woman，然后，你就想，什么女人啊，要补充修饰：穿着红裙子的。这个补充修饰成分要放在“女人”的后头，这就是老师可能给我们讲过的“定语后置”现象，其实，这种语法不用学，重点提前说了，其他成分，当然要后置。那么，如何去后置这个定语呢？

Tracy 帮大家提炼了一个简单的数学公式：介词›动词›句子

以这个句子为例，第一种修饰方法：女人——在红裙子里面的，里外关系， 完全可以用介词词组，the woman in a red skirt. 简单明了。

第二种方法，你可以这么分析逻辑关系：女人——穿着红裙子的，那么，就用动词词组：the woman wearing a red skirt. 当年老师给讲的时候，语法现象应该是动词的现在分词形式做定语，这样比较太难理解，说到根子上，就是“女人——穿着红裙子的”

第三种方法，还可以分解成：女人——被穿进红裙子的，因为这个红裙子可能是老公、保姆帮她穿的，the woman dressed in a red skirt.这里的dressed就是被动语态，被穿。

最后呢，如果你不怕麻烦，想用句子强调修饰一下，当然也行。句子就分解成：我们英语老师是那个女的——她穿着红裙子。把一个长句子变成了两个小短句: Our English teacher is the woman WHO wears a red skirt. 之所以用WHO而不用SHE，是因为用WHO，提醒你后头这个句子是特指修饰前面那个词儿的，否则俩句子就分家了。

总之语法的语序上重要的就是理解三句话：
第一，重点的句子先说完；
第二，修饰成分：介词›动词›句子，这样很简单；
第三，修饰成分和前面的句子，要用一个能表示前后逻辑关系的词儿接上，不能断了。修饰成分跟被修饰成分，必须把逻辑关系说清楚，如果是动词，到底是ing正在，还是ed被动的，搞清楚；如果是句子，连接词通常就是that, when, where, why, how,who, whom这些，表示出跟前头被修饰词儿的逻辑关系来。

    第二个差异就是:汉语语法灵活宽松，英语语法较真，极度严谨，特别强调逻辑关系。

具体来说，在汉语语法里，词汇可以罗列堆砌，不用严格区分每个词儿的词性，词儿与词儿之间的关系；反之，英语则完全相反，每个词儿自己的词性要非常清晰，名词就是名词，动词就是动词，不能随随便便把动词当名词用；而且，每个词儿跟其他词儿之间的关系，必须说的特别清楚。所以很多介词，连词等等是很重要的

  以上这两点就是英语语法的根，不过，从这个根子，又生发出很多枝杈的语法，如果你一个枝杈一个枝杈去学，就浪费时间而且不好理解，比如定语从句，倒装句，定语后置，动词分词做定语后置，这样学习，很容易把你搞蒙掉。所以首先抓住根了再去进行语法三部曲中的第二步和第三步，效率就会高很多。

亲爱的们，文章的重点你get了么，建议仔细读几遍，琢磨琢磨，或许对英语怎么学心里就更亮堂啦  ~\(≧≦)/~

最后祝大家中秋快乐哦  (^_^)