从上周开始，三一班一个女生经常请假，原因是生病，家长带回去几天再送来，一到校，上课就说头疼。
班主任告诉她妈妈：“那带孩子再去看看吧！”
医生说，没毛病。随后，家长悄悄地告诉班主任：“孩子说，怕上英语课。学不会，背不会英语单词。”
班主任私底下交代我，英语课上，她不会了，也不要批评她。
今天，她的妈妈把她送来，她一看到是英语课，扭头就走，不往教师里进。
于是，我在反思，不会吧，她还是班里程度比较好的学生，为啥怕呢？是学不会还是其它原因？我有那么怕人吗？我有那么厉害吗？
今年，英语课上，每节课都认真教学，想各种办法让学生开口。对于背记单词，我是睁只眼闭只眼。课堂上，以鼓励为主，听说在先，活动贯穿始终，尽量让学生在理解的基础上再去记。单词背诵，也是给他们教背的方法，然后再去背记，鼓励有能力的学生，多背并且必须背会。学习困难的，不会背的，要求会读，理解意思即可。不会背的，放学也没有留过他们。可是，学生们一、二年级之前没有学过英语，这学期才开始学习英语，部分学生学的较慢，学习就是不领悟方法，课下不练习，单凭课堂上几十分钟读说，或者死记硬背。对于记单词就很困难了。初学者，不领悟方法，不下功夫，是很难学好的！
我不是一个容易放弃的人。三年级学习英语，是打基础的，特别是有学习潜能的学生，一个都不能落下。落下了，就很难补上来。英语课上，我观察她的表情，一节课，几乎就不抬头。
“怎么办呢？”我也着急。
先得让她不害怕，消除恐惧心理，静心地听课。那就先要听听她的困难，看看她的迷惑在哪里？课间操时间到了，我和学生们跑完操之后，我专门找到她，摆手示意她过来。她怯怯地来到我面前。我拉住她的小手，很弱也很热。我先拉着她的手走了几步，谈了几句题外话。看她没有顾虑了才说到英语。
“英语，学着困难吗？有趣吗？”我问。
“还可以。”
“那你会背会单词吗？有困难吗？
“有的会，有的不会。”，她很不自信地回答。
“没事儿，刚开始记得慢很正常，但是我们每周就学一个模块，每天记住三、四个单词就行，你这么聪明，一个模块一周肯定能记会。别害怕，暂时记不会，老师也不会批评你，你能记多少是多少！另外，还要注意记忆方法，不能死记硬背……”我们边走边聊。
“你会记住老师的话吗？还会怕吗？”
“嗯，记住了。”，她笑着离开了。
又见面时，班主任说，我和她谈话之后她又开心地笑了。一节课在班里都很开心。下课了，高兴地几乎蹦起来。但我知道，想让她记会单词，还要想很多办法。包括给她单独辅导，及时鼓励，让她正真领悟的学习英语的方法，灵动地去学习英语，对学习英语感兴趣的路还很长。
她会了，她就学的轻松了。那时她笑了，我也会笑的！
