下课了，班里刘徐涵拿着一本书，高兴地说：“张老师，你看，这是我看的书。”
我接过书一看，瞬间被吸引了，面对满张划着不同形状的符号，让我仿佛看到她认真读书的样子。用“~~~”划出文中的好词好句；用“-----”划出感兴趣的句子，写下自己对这句话的感受；用“[ ]”圈出优美的词语；在不认识的字上注上拼音；在一章节读完后不忘写上读后感……
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冯诗淇：带着问题去读书，养成边读边思考的好习惯，划出好词好句，找出一些词语的近义词，随时对感兴趣的部分写下自己的真实感受。有利于提升她的语言组织和逻辑思维能力。
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虽然上交的学生不是太多，但是看到一部分学生已经养成了阅读的好习惯，我还是感到很欣慰的，以少带多，以点带面，榜样的力量是无穷的，相信以后会有更多的学生掌握自己的阅读方法，越来越多的学生爱上阅读。
在读蒋军晶老师《让学生学会写作》中，发现部分学生出现闪读的现象，她们只追求读的速度，如果在读书的过程中，能慢下来，细细地品味好词好句，积累下来，她们的写作水平会有所提升。
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文中给了很多有关写作的技巧：生活中提醒；家长用荧光笔提前标准，引导学生去看；像临摹一样背临文章；大声的读出来……
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让学生写自己想写的，就像我们的写日记，坚持记录有意义的事情，每天去写作，在写作中提高写作的水平。
