近日瞧了一个视频，戏说读书与不读书的差别，大概情形是这样的：关羽向刘备表忠心，说了一大堆犹如滔滔江水不负君的漂亮话，而在旁的张飞只一句“俺也一样”。
可，关于读书和不读书的差别，又何止于言辞表达这么简单呢？
有奉行成功主义价值观的功利读书，有追求博雅精神的学以致知的非功利读书，然孰是孰非，因人而异，简单一刀切的论断，实非明智之举。
但，有时身边发生的一些事，的确让人难过。比如：
看着孩子每天回来写作业，好像这个作业，没完没了似的，不知是她太慢，还是她太慢呢？
心里总是希望她能有更多的时间用来阅读、运动、玩音乐，可她却一直在书桌前坐着，写着。
看着书架上，那些精心选购的图书蒙了尘，似入了冷宫，一声叹息。
成长无法替代，有些路终究要自己趟过去。
有些东西，虽非吾辈所愿，却不可否认，绝大多数人不得不面对“机会成长”和“结果成长”之间的博弈之战，这或许就是时代变革中他辈命运必然要交付的代价。
权力与思维的结合渗透进社会生活的方方面面，规范着人们如何行事，以及行事的期望。
回念于今，与包括人工智能在内的科技发展取得的进步，形成鲜明对比的是，一个相对和谐、相对平等、基本需要得到满足、尊重彼此的价值观和生活方式的社会，还没有真正地实现。
复杂思想理论提出者埃德加·莫兰基于“一种元视角”主张“人性政治”，即为“关注人的生命及其历史遭遇，引导现代人审慎反思自身的历史经验，结合当下生活环境的恶化与危机，彻底走出现代性的精神桎梏，创建一个具有复杂性思想的现代人的新社会。”（科学—技术—工业文明，即所谓“现代性”）
在一定意义上可以说，教育内卷化是因为不健全的现代性发展造成的，导致它走向了空前的简单化。
如果整个社会形成一种审慎的、全面的反思能力，这无疑有助于形成一个明智且不失原则、包容且开放的社会共同体生活。
教育，是一种拥有最高不确定性的智慧行动。
要根除内卷之弊，甚或构筑美好的社会愿景，其路漫漫乎？
有时生活会给我们当头痛击，但还是不要丧失信念。
生活是个复杂的剧本，真实的世界给予成长的故事，有着太多的不可预期。不是吗？
寻一处分岔路口，自定义一个小目标走下去。要清醒地自觉地尽力地活于当下，追寻属己生命的小意义！
