所谓绘本，就是很适合学龄前孩子阅读的一种图画书，读过的父母都知道，图多字少，甚至是无字绘本，在大人眼里，这些书，简直就是小儿科！

是呀，小儿科的绘本，难道真的是拿起来就能讲吗？

曾经的我也是这样认为。

可是，这些问题却也跟着来了。

1.拿起来就讲，我竟然跟不上孩子的思路。

一次，拿回来一本书，《妈妈的红沙发》，自己没来得及看，就直接讲了起来，结果还不知道故事讲的是什么，第一页还没念完，宝宝就已经看完图画，要翻第二页甚至第三页了，翻到第二页第三页我又不知道怎么跟前边连起来，所以，在孩子的一再追问下，我也糊弄不下去，却也惹得她不高兴。我怪她翻的太快，她怪我怎么不好好讲？

于是，一段亲子间的不愉快就这样发生了。

2.拿起来就讲，却有很多东西不明白。

其实，有些图画书如果提前不看，自己都有点摸不着北。虽然字很少，可是看完字去找图，却也不是件容易的事。

最近，和宝宝读一套十四只老鼠的故事，拿起来就讲，结果十个老鼠宝宝，我真是看晕了，傻傻地分不清谁是谁，他们捉迷藏，却也把我绕的晕头转向。

还好，在宝宝的带领下，一点点地学会怎么区分十只老鼠兄弟姐妹和他们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。

这样的亲子阅读，怎会是一种享受？明明就是煎熬。

3.拿起来就讲，很容易让孩子失去兴趣。

想起那本《疯狂星期二》，如果没有提前预习，真不知道里面讲的是什么是故事，直接拿起来就给孩子讲，自己也是一头雾水，不知道该怎么演绎这个故事了。而且很多细节的东西注意不到，很容易忽略故事的巧妙性，当然，也很容易让孩子提不起兴趣。

你都没有发现书里的有趣性在哪里，又怎么去激发孩子的兴趣呢？

所以，绘本拿起来就讲？真是没有那么简单！

那么，我们到底该做些什么准备呢？

给大家推荐一个绘本五步阅读法：

第一步：物理隔离。

拿到绘本的第一件事情，就是先和孩子隔离开，别让孩子看，自己先看看再说。至于怎么隔离，看各自的情况了。

我的做法是孩子的书，定期会屯一些，不放在家，放在单位，拿回家之前，自己先看了，然后再选择需要拿哪本回家。

第二步：提前预习。

这一步是重中之重，有空就要把孩子的绘本提前看看，打开，通风，翻一遍故事，然后再认认真真地把导读手册看一遍。

每个绘本几乎都会有一份导读手册，里面有著名图书推广人的推荐语，或者是儿童作家，翻译者的一些想法，对我们的理解都有很大的帮助。还会有些其他优秀绘本的推荐，可以帮助我们挑选其他好的绘本。

所以，这一步才是讲好绘本最重要的前提，是我们亲子阅读前最重要的准备。

第三步：用心挑选。

每天给孩子拿哪本书去读，什么书该什么时间拿给孩子看，这一点也相当重要。比如孩子快上幼儿园，可以给选择一些关于幼儿园的绘本，比如孩子最近特别喜欢汽车，就可以拿点关于汽车的绘本。

孩子喜欢，才是最重要的。

我的做法是每天下班送给孩子一本书，当然都是在自己屯的书中认真挑选的，如果是成套的绘本，拿了第一本，书的后边会有其它几本的封面信息，这时候，就听从孩子的想法了，她想看哪本，第二天就会给她拿哪本。

这样，既满足了孩子的兴趣，也有效地推动了我们的阅读进展。

第四步：配套设计。

所谓的配套设计，其实可以是千变万化，在做好前三步的阅读准备基础之上，我们可以提前想好自己讲的方式，大部分的父母一般都是和孩子一起，把孩子拥入怀中，抑或是和孩子并肩而坐，边看边讲，边讲边交流这样的模式。如果提前预习，也可以搜索一些配套的游戏或者对绘本开展一个延展，当然，这些都是建立在每个绘本不同的内容之上的。

比如《落叶跳舞》，就可以模仿书中的落叶，和孩子一起实践一下，特别适合秋天，用落叶去做各种的图形。比如很多绘本都是非常棒的临摹对象，对于天生爱画画的孩子们来说，绘本里的图画也是他们非常喜欢画的对象。

第五步：共同演绎。

当然，演绎，也是在阅读的基础之上开展的。很多故事，也是很棒的剧本，在孩子理解的基础上，陪伴孩子一同表演，角色扮演，也是孩子们非常喜欢的一款游戏。

比如《小红帽》，就是一个百演不腻的故事，还有小鸡卡梅拉的故事，小猪佩奇，米菲兔，巴巴爸爸，都是孩子喜欢表演的故事。

五步阅读法，如果后两步有点局限的话，那么前三步可以说是阅读前很重要的基础，而只有前两步做好了，后两步才会有更大的空间让我们去施展。

让孩子爱上阅读并不难，关键在于两个字：用心。

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