《为孩子立界线》由美国亨利·克劳德博士和约翰·汤森德博士合著，他们不仅是作家，还是执业心理医师，都毕业于心理学研究所，获得临床心理学博士学位。所以本书不仅有理论的阐述，还对具体事例进行分析，提出解决方法，实用性较强，对我有很多启发。
本书由三篇组成。
第一篇孩子为何需要界线。孩子不是天生受规范管束的，他们需要从外在的关系和服从纪律当中，将界限内化为己有。缺乏界线的孩子是利己的，有界线的孩子懂得尊重别人的界线，知道自己要对自己的行为负责，能够面对和体会自己行为带来的后果，懂得在情绪态度行为等界线上的失败，是自己的问题，不是别人的问题。培养出一个有界线的孩子，是每个父母的期望吧！
第二篇，是本书的重点，讲述了孩子需要知道的十条界线。在每一条界线内容中，作者均通过一些实例，针对孩子的问题行为分析原因，引导父母如何做以帮助孩子树立界线。下面列举2个对我有启发的例子。
孩子容易搞混“不会做”与很“不喜欢做”的区别，认为不喜欢的事就不会做，也由于他们不去做不喜欢的事，别人就必须替他做。如果父母没有界线，帮助做了孩子不喜欢的事，就会妨碍孩子了解到“他的生活和问题是自己的责任，不是别人的责任”， 这样的孩子容易怕困难而放弃，或者总是找捷径达成目标。反思一下，我们放弃界线，替孩子做了多少本该由孩子自己完成的事情，比如穿衣服、扔垃圾、收拾书桌、洗袜子等。而孩子是非常聪明的，他们总是能把握每个可以逃避责任的机会，如果父母没有意识，不能做出界线的榜样，那么有界线的孩子无从培养。所以，父母要帮助孩子树立界线意识，即他们只能在超越自己能力的事情上寻求帮助，自己该处理的事情就要自己做，在这个过程中，需要父母克服困难，有更多的耐心。除此之外，父母还需要帮助孩子记住：可以生气，但要认清缘由，解决导致生气的问题，而不是被情绪带到失控；任何时候有问题，先检查自己做了什么造成了那个问题。
关于交朋友。作者举了例子，老师调查班里不合规的行为，绝多数的孩子说不知道，只有一个孩子敢于指出当事人。这个孩子的理念是“对就是对，错就是错，我不认为撒谎会给他带来什么好处”，这个孩子没有参与帮别人脱罪的行为，而其他的孩子把包庇当成了保护。对孩子来说，面对巨大的社交压力，采取对待自己和朋友负责任的行为是很了不起的，大人都未必能做到。我现在有意识培养孩子说“不”的能力，希望他对朋友要求的事情，诸如替朋友解决问题、处理事情、让朋友快乐等事情，敢于拒绝，敢于说不。让孩子懂得：可以爱别人但不需要为他们负责任；可以自在的进入一种关系，知道可以顺从同理心的原则行事，也可以向对他不利的事情和别人的重担说不。学习选择朋友，不要选那些，总希望别人为他解决问题的人当朋友。
如此这类的例子文中很多，不再一一例举。
本书第三篇是与孩子立界线的实践，作者制定了六个步骤，与孩子来定明确而实际的界线。
