主讲老师：北大哲学系教授，博导陈波。
一般周六早上不加班或没紧急事的话，我都是在听混沌大学的直播课程，李善友教授会请一些科技前沿和有思想，有故事的人进行分享，听听常有收获，也算是见高人指路和阅人无数的体验方式。
这周是北大哲学系教授陈波老师，分享了批判性思维的含义，构建方式及倾向和作用。哲学还真的很难懂，加上他不很标准的普通话，看聊天儿记录大家的吐槽，和猜测他的用词，很有意思。
什么是批判性思维？
老师开篇就说了，美国耶鲁大学前校长理查德·莱文，曾指出：中国大学本科教育缺乏两个非常重要的内容，一个是跨学科的广度，还有就是对批判性思维的培养。
什么是批判性思维？老师用了4个案例解读了常见的逻辑错误或思维错误。比如：
约翰祈祷早点天明去踢球，天果然亮了，他以为是祈祷所致，犯了以先后为因果的错误。
只看酒驾开车死亡人数绝对值少于开车和醉酒人数，不看概率，得出错误结论。
说谎者悖论的命题是否成立，取决于第五个句子的真假判断（假句子比真句子多，还是反之）。
意外考试悖论，因为学生推论后，以为意外考试无法成立，老师当堂宣布考试，符合意外考试悖论的条件。
我们的思维中充满了谬误，陷阱，难题，矛盾，悖论和待解的谜团，面对新观点需要我们有目的对其证据、背景、方法、标准和概念进行理性的辨析和思考，以便决定相信什么或者做什么。
批判性思维是一种反思性的思维，其目的在于合理地决定我们的信念和行动。
要养成反省的态度和质疑的精神。苏格拉底说：未经反省的人生不值得过；陈寅恪说：独立之精神，自由之思想。
老师推荐了一本书”学会提问（也叫走向思维的误区）”。书里将批判性思维分为强枇判性思维和弱批判性思维两种模式。主要区别是目的不同，弱思维是只指向他人不指向自己，具有攻击性和防御性，其目的不在于追求真理和美德，强批判性思维是指向他人的同时也指向自己，具有建构性，是以追求真理、公正、理性为目标。
训练批判性思维的方法：看到一本书或者一个观点不要盲从，要先想一想，观点合理吗？理由是怎么？是真知（真实）吗？有啥隐含前提？用了什么方式去推理和论证，论证方式成立吗？我怎么看这个观点？我为我的观点能提出哪些理由？如何搭建逻辑链条等等。联想到万维钢老师第二季第10课"坚毅力"可能是个站不住的学说，就较好体现了批判性思维。罗辑思维今年5月份第248课也专门介绍了批判性思维需要具备的能力和作用。
批判性思维的程序和方法
批判性思维的核心，是分析论证理论和谬误理论，主要对论证的识别，论证的图解，论证的评估，论证的建构，以及对坏论证（思维谬误）的反驳。每个完整的论证都包括论题，论点，论据，论证方式，隐含的前提或者假设等5要素，需要一一辨析其谬误。
论据包括理论性论据和事实性论据，讲事实摆道理的目的有的是为求真，需从真实的论据出发，有的是为了说服，需要注重逻辑推理过程。
从清楚明确的概念和问题出发，概念清晰，论据清晰很重要，否则会犯逻辑错误。许多冤假错案的发生，就是因为判案人内心里有预期理由，不认同巧合事件，或者将大概率的事件视同为必然！
老师提到，在理解、评价和建构论证时，建立批判性思维需从八个方面进行思考：
1.理解论证所涉及的论题，关键概念，立场和观点。举例了“忒修斯之船”，如果原来那个船上所有的零件都更换了，那还是原来那艘船吗？这个问题，质疑和挑战的是个体的同一性原理。
2.辨别和分析论证的论点，主要理由及其逻辑关系，图解论证结构。举例了，庄子论辩无胜，其观点是辩论分不出胜负。
3.定义论证中的关键词，澄清主要论题的精确含义。概念清晰对有效辩论很重要。举例美诺悖论，因为其论证的前提有歧义。还有人会犯混淆概念和偷换概念的错误。
4.评估前提和理由的真实性或者可接受性。举例了斯多亚派劝男人不要结婚的推论，犯了其前提不成立和理由不真实的错误。举例了金钱如粪土，朋友值千金，推出的朋友如粪土的，三段论归谬法。可以用反三段论来反驳。
5.评价推理关系，审视它们的相关性和有效性。举例，苏格拉底劝男人结婚等案例，其中，苏格拉底使用了肯定后件式的推理。常见的错误还有循环论证的逻辑错误，如，某爱国者说卖国贼是说谎的，你是卖国贼，我骂卖国贼，所以我是爱国者。爱国者的话是有价值的，所以我的话是不错的，我的话既然不错，你就是卖国贼就无疑了。
6.挖掘隐含假设，挖掘和拷问论证中隐含的前提、假设、含义和后果。尤其要注意故意隐藏有问题的前提和假设所造成的欺骗性。举例上帝无法造出一块他搬不动的石头。老师从两个角度分析了这个命题，一是寓含着上帝不是万能的前提，二是这里的不能至少有三种含义，一是逻辑上的不能（如此题，大家都不能），二是物理上的不能（如自己无法把自己提起来），三是能力上的不能（此时才与自己有关）。
7.反驳无效的论证及其谬误。对于那种无效的论证和谬误的反驳，可以举反例直接反驳其结论，或者反驳其论据，指出推出该结论的理由和根据的虚假性，或者指出该推理或者论证不合逻辑，从前提到结论的过渡是不违反逻辑规则等。举例了反驳帕斯卡赌（）信仰上帝比不信上帝更好）的过程。
8.建构替代论证，得出一个更全面和更合适的结论。老师指出人们不仅要反驳谬论，还需要揭示真理，不仅要否定论敌的观点，更要传播自己的主张，这都需要以论证的形式来进行，论证，需要遵守一定的规则。
论证需要遵守的规则：一是论证本身必须清楚确切，在论证的过程中要保持同一性。第二前提必须是真实的，或者至少是论辩双方共同接受的。第三论据必须是彼此一致和相容的。第四论证中所使用的推理形式必须是演绎有效或者是归纳强的。第五论证的表述方式要有足够的感染力。
最有意思的是老师提到，因为无法理解“无穷”这个概念，历史上出了很多与此有关的悖论，无穷问题困惑了曾经最优秀的大脑。所以有伽利略悖论，莱布尼茨悖论，波尔查诺悖论等，直到康托尔建立了集合论。用希尔伯特旅馆案例，解释了集合论的概念和在逻辑推理上的运用。
老师还介绍了西方哲学和逻辑学研究的热点问题，如模糊性和连锁悖论，举例了秃子的头发每天减少一根，哪一根的减少导致了秃子的发生？一粒谷子算不算骨头不算再加一粒呢？…休谟的两个问题：一是从“是”能否推出“应该”来？如，有人说你既然生了孩子，就应该好好抚养和教育你的孩子。二是归纳法的谬误。
老师说微小的差别，不断的累积和放大，造成了巨大的差别，差距就是这样产生的，所以要当心生命过程中的每一步！现在最流行的那个方程式，1.01的n次方和0.99的n次方，最终会造成很大的差异，早都是哲学思考的命题啊！老师也说目前两个休谟问题还没有公共接受的答案，所以说休谟的困境就是人类的困境。
批判性思维的作用主要就是发现问题，推动创新：培养思想，生产和创造知识，推动人类文明进步；培养公共说理的能力，使人和社会理性化。
老师讲课真的很有激情，后来大家都忽略了他普通话的不标准，老师讲课中发挥的内容比较多，3个小时无休息没喝水，还时间一度都不够用，底下的留言都纷纷说，希望老师不受时间的限制，自由讲完。中间他对贫穷的认识，对政府职能部门的建议，和他用乔布斯的广告词做结束语，非常感动，很高兴今天自己没有错过听这个课。哲学本就难懂，能普及性的给大家推广已属不易。我也是一知半解，还需要把他分享的案例找来，一一了解辨析过程。
早些年听财政部朱海林司长的课时，他推荐过让财务人员都应该学习哲学，并介绍大家读王军副部长的“会当学哲学”发言，文章读过，当时觉得很好，但仅此而已。随着年龄渐长，才逐渐对哲学有了点兴趣，哲学思维是要逐渐去树立的，路还长。
