今天 观摩了凉水井冬令营的《从小老师到小教练》的对话。

对话流程：

什么是小老师？你们都已经知道了，就是模仿老师，在与其他同学共同完成学习任务的同时给予团队支持与帮助，带领团队更好的完成学习任务。

通过学习金字塔，我们知道。最好的学习就是“教别人”学，在帮助别人的同时，我们的能力得到极大的提升：比如思维能力、表达能力、人际交往能力等，同时自己的学习成绩也会明显提升。

随着在凉水井小组合作学习中，小老师的作用越来越重要，大家也逐步遇到了各种各样的挑战：

1、小组同学不能密切团结、协作怎么办？（小组学习中的问题呈现）

2、个别成绩差的同学不能参与到学习中来，在小组合作中出现假合作，怎么办？

3、小组展示中总是一些积极主动的同学发言，有些人只能做一点简单的任务吗？长此以往自尊心也会受到影响怎么办？

4、小老师花来大量的时间去帮助部分基础差的同学，费时费力，时间花了但效果不好怎么办？自己的学习时间也不够用，如何能协调做好小老师与自主学习的关系？

5、小组评分标准比较模糊，小组长给同学评价也比较随意，如何能为同学作出客观的评价？小组学习评价是否一定与成绩挂钩？成绩不好的同学如何给予他们积极的肯定？

6、小老师起着沟通老师与班级同学的重要桥梁作用，在你遇到困难的时候，你希望老师们给予你怎样的支持？是帮你直接解决问题，还是给你方法，你再自己尝试去解决问题？

遇到特别调皮的同学，你通过汇报老师来解决问题之外，还有没有更好的沟通方式，既不伤害你们的感情，又能起到很好的帮助同学改进不足？

7、班级小老师都是优秀同学，这些同学平时都很乐意帮助本组同学学习，但是对于比较优秀的小老师，他们的进步如何能更加显著？他们需要得到更好的成长，如何才能做到？

8、从小老师到小教练，不只是名词上的变化，而是思维方式、沟通方式的变化，你觉得小老师与小教练有哪些明显不同的地方？（可以找三个对比特征）

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流程：

7:00-7:15

check in：目前在做小老师的过程中，你遇到最大的挑战是什么？（ppt在同学回复后同步问题聚焦）

现场互动

7:15-8:00

小组对话：小老师和小教练有什么不同？

1.第一轮15分钟：教练根据上节课组内小老师面对的挑战，邀请同学聚焦一个普遍性话题，并选择面对该挑战的同学作为案例分享者，其他同学作为小老师提供支持。

案例分享者用2分钟时间描述遇到的挑战，其他同学尽自己所能帮助他想办法解决问题。

2.第二轮15分钟：现在案例分享者邀请小教练们来给予帮助，请继续探讨这个话题。扮演教练的同学们，想象自己已经经过学习成为了一名小教练。小教练的核心点在于“对方知道答案”，不再提供建议，因为对方的内在有答案。

就刚才案例分享者提供的话题，现在用提问的方式来支持对方，提问四原则：开放式问题，一次一个问题，简短不解释，轮流发问。

3.小组总结15分钟：

教练老师用耳目心王对分享者进行反馈

案例分享者反馈两轮对话你有什么不同的感受？（请分别记录下来）

小老师们在两种对话中有什么新的发现？

小老师和小教练有什么不同？（总结记录）

如果你成为一名小教练，对你接下来会有什么不同？/如果你成为一名小教练，会如何看待目前的挑战？/如何平衡小老师和小教练的角色？

(过程中教练可运用自己的方式与特色来引导，自由把控时间，目的是支持学员们自我总结，相互学习，以及延伸到生活当中做运用)

8:00-8:30

大组总结：每组选一位小老师代表做分享

集体感知：如果我们具备了小教练能力，会有什么不同？

Check out：每人一句话

在观摩第一组时，有这样一些问题发生：

1.发言的学生所处环境比较嘈杂。

2.教练老师语速比较快。

3.发言学生没有按照要求发言。

可以看出，老师和学生都有些紧张。经过吴虹校长的指导，请教练及时协调，请其他同学上麦。这时出现了暂时冷场，无人上麦。这正是本次交流的问题：当小老师遭遇冷场的时候，你怎么办？吴校长顺势引导，请上麦的同学说说自己的真实感受。

在观摩第二组时，教练始终保持微笑，认真倾听，在学生发言结束后，马上进行总结鼓励。

感受：虽然接受了教练型教师的培训，但是感觉需要实操，就跟这次给凉水井中学当教练的老师一样，需要亲自参与，才能有所收获。