大牛坐在我的怀里翻着《卡梅拉》，抓起手机开始记录这一幕。以前爱拍照，手机里存了好多他的各样镜头，现在却爱用文字记录我们携手成长的点滴。
窗外汽车声由远及近再远，一辆接着一辆；怀中大牛翻书的咔嚓声，一页接着一页。声的包裹更显心的静谧，刚才激烈的争吵吼骂声也随着大牛的翻书声翻过，成为我娘俩生命中的又一次重口味的体验。
大牛看电视时间过长，整个晚上时间都投在了电视上，提醒他做作业，不愿意；建议他看点书，他不想。正好手机校讯通里有一篇文章关于孩子看电视的弊端，将这篇文章给他看，重点复述了里面的字眼“抑制大脑发育”、“不益身心健康”等，这篇文章没有对他产生任何影响，却对我产生了很大的影响。当我提议把这集动画片看完就睡觉，他表示了强烈的抗议，因着他的反应及那篇看电视对孩子有害的文章，我的情绪陡然升了起来，“啪啪”强制把电视机给关了，责问他今天看了多长时间。他奋力抗议，嚎啕大哭“我就要看电视！我就要看电视！……”
突然间觉察到了自己的掌控意识及因看电视负面的编织而产生的焦虑，升起的情绪一刹那又消退了。爬上床，把他抱在怀里，他闭着眼睛哭，头枕在我的左胳膊弯上，两个眼窝里蓄满了泪水。平静地吻了一下他的额头，他反伸一只手敲打我的脑袋，能感觉得到他在控制着自己的力度，他以这样的方式找一个情绪的出口，而这个力度的控制就隐藏着对我的爱。任由他敲打了几下，又在他的脑门小啄一下，他的小手放下，嚎啕也止住了。
最重要的程序来了，告诉他我情绪升起的原因，内在我对他有一个怎样的希望，外在他呈现的又怎样，这样的不匹配造就了我强硬关电视的行为。因为带他听了情绪这节课，他知道每个情绪升起至最高点，慢慢消退，直至消失的过程。这个岁数的孩子也特别容易诱导，告诉他刚才的那个行为也算是正反馈的一种，因为我的目的是想推动和促进他的心理进程，效仿大成骂人法，夸张地描述此法杠杠滴的效果。他小嘴一咧，以“明天给我做一盘好吃的”作为和好的条件，我们愉快的击掌和解了。
生活是一场体验，这个观念太棒了！跳脱了问题的束缚，纵使是激烈的场面也能创造出温馨的点。
