2001年，亲近母语发布了第一个中国小学生分级阅读书目。此后，亲近母语每年都根据书目应用的实际情况，与新书出版的情况对书目进行修订和完善。十多年来，中国小学生分级阅读书目影响深远，为小学阶段的学校阅读课程、校园阅读环境打造、小学生的自主阅读提供了专业支持，深受学校、老师、家长和孩子的信赖。

2020年版书目修订工作从去年9月启动，经过近半年的意见征集、专家推荐、初审、复审、专家组网上评议、线下评审、评审委员会终审等过程，从入围的几千种图书中最终确定了小学一至六年级，共 600本优秀图书入选。

梅子涵、朱自强、彭懿、谈凤霞、黑鹤、冰波、陈诗哥、常立、吕丽娜、陆梅、张弘、余雷、徐静静、郭晓莹、徐冬梅、周益民、张祖庆、郭初阳、周群、熊佑平等众多专家学者、儿童文学作家、儿童阅读推广人和朱爱朝、刘颖、付雪莲、孔晓艳、牛宇等亲近母语总课题组的老师为2020年版书目提供了专业的指导和建议，在此一并表示真诚的感谢！

该书目由亲近母语研究院主持研发，亲近母语公益支持。

中国小学生分级阅读书目相关说明

研发理念

中国小学生分级阅读书目的研发，是基于亲近母语十多年的儿童阅读研究与实践积累，并遵循以下研发理念：

1. 儿童性：尊重儿童身心发展的需求，尊重儿童语言学习、情感需求、心智发展的规律，尽可能顺应不同年龄段、不同个性儿童的阅读兴趣，为其选择适合的阅读内容。

2. 经典性：本书目以国内外优秀的儿童文学作品为主，适当选入适合小学阶段阅读的现当代文学和古典文学经典，优秀的儿童人文和百科作品。

3. 教育性：择选对儿童精神成长、语言表达、阅读能力、思维发展有突出作用的作品，引导儿童在阅读中学习，发展儿童的母语素养，全面构建儿童的精神世界。

书目结构

2020年版中国小学生分级书目共600本，一至六年级每年级各100本，主要分为课程书目和自主阅读书目两大类别。

1. 课程书目：指的是推荐进入课程，适合进行师生共读、全班共读的书目，主要由整本书和图画书两类组成。

内容上，2020年版课程书目的择选在原有理念的基础上，更加关注了入选书目是否满足更经典、更具有讨论空间以及更具有迁移性三大特征。

结构上，2020年版课程书目对整本书和图画书进行了上下学期的划分，以更方便老师操作。同时，关注优质原创作品，适当增加中国原创作品的比重，兼顾中外作品题材与类型的丰富性。

备注：图画书是一种特殊形式的整本书。它是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事。有很强的审美和艺术性。因此，我们将图画书和整本书推荐书目分开，便于大家使用。

2. 自主阅读书目：指的是学生在家庭中自主阅读，或推荐给班级书架、学校图书馆选用，供学生自主阅读的书目，由文学类书目和人文百科类组成。

使用指导

建议学校、教师和学生在使用本书目的时候，根据具体情况，量力而行。

课程书目中的书，建议以师生共读的方式进行。教师可按照实际课程安排，每月在课堂与学生共读一本整本书。一年级的整本书课程书目为8本，每学期4本；二至六年级的整本书课程书目均为12本，每学期6本。教师可从中择选4本，或在自主阅读书目中择选出好书进行师生共读。

图画书课程建议低年级一周一课时，中高年级两周一课时，可通过教师讲述、共同阅读交流、学生讲述、组织延伸活动等方式进行。

自主阅读书目中的书，供班级图书角、学校图书馆和家庭选用。可根据孩子的个人阅读爱好有选择地阅读，鼓励孩子广泛阅读。

相信阅读的力量，相信经典的力量，相信儿童和生长的力量。这是我们十多年来研发这个书目的信念。

我们希望尽一份成年人的责任，提供一份可以信赖的书目，让每一个孩子，在每一个“此时”，遇见适合自己的好书。

我们希望，每一个孩子通过阅读，发现、发展和完善自我，认同和热爱我们的母语和文化，了解和接纳多元文化，逐步成长为有中国根基的世界公民。

如果您对这份书目有好的意见，请告诉我们，我们会不断更新和完善。联系我们：qjmyshumu@163.com。

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