有时候观察教学部门在训练新人的时候，常常会有学生听不懂、学不会或跟不上进度的状况。

一发生这种状况，有一些比较没有耐心的老师，很可能就会责备学生，甚至是骂学生。而学生学不会，自己心里也难受、也闹别扭，如果这个时候又被老师责备了，心里又会更不舒服。如此一来，很可能造成教学与学习情绪双方都很低落的状况，这样的状况当然会对教学的效果产生很不良的影响。

学生的程度、领悟力各有不同，不能教学上一碰到困难就说：「别人会，你为什么不会？」这样是把责任都推到学生的身上，就好像老师都不用负责任一样。

因材施教

孔子说：「因材施教」，就是要因应环境与学生条件的不同，而采取不同的教学方法，才能够让学生都能够快乐的学习、有效的成长。

小口小口的吃

一个大馒头，一口吃不下怎么办？那就一小口一小口的吃吧！如果老师努力地去教导了，学生还是学不会，那很可能是一下子教太多的内容了。

比如说疗程手法，如果一下子教太多的动作，那么学生当然记不起来，所以只要将手法内容再缩短一些、内容再减少一些，学生就容易记忆，也容易学会了。

再比如说销售话术，如果整段一下子背不下来，那么就再把内容分成三个小段来背诵，自然就会变得容易多了。

说起来倒是容易，至于如何做才能够复杂的内容分割成比较小的教学单位吗？在「工作教导五阶段」的第一个阶段「教导前准备」里面的第一个步骤「工作分解」，它的内容就是「分解流程，列举主要步骤，选取关键点。」这一段话，就是分解教学内容的有效工具。

举例来说，美容师的服务流程，可以区分为等候接待、更衣沐浴、护理前准备、引领美容房、护理开始、护理中、护理后、结束送客，总共可以分为八个流程。

而流程里面的执行细节，则称之为步骤。因此只要能够妥善地运用分解流程与步骤的工具，就能够将巨大的、复杂的工作流程，分解成为细小的、简单的执行步骤。

一旦工作流程变的细小、简单之后，那么就可以针对学生的程度，给出适合学生程度的教学内容与教材。

手法的教学也是一样的，先做分解动作，等分解动作都学会了之后，再将个别的分解动作组合起来，称之为连续动作。越是难学习的动作，就要将分解动作分的越细，等到个别细小的分解动作学会了之后，再用连续动作将这些原本分散开来的动作组合起来，成为一个完整而连续的动作。

没有学不会的学生，只有用不对训练方法的老师。分解可以让教学内容简化，简化的教学内容可以让学生容易学会。