在看到本周作业题目时，我的系统1是这样想的：主动选择，切，我们每天做的每件事不都是主动选择吗？又没有人逼我们做。
本周作业 读，第一部分第6、7、8章，在生活中完成一次主动选择，写下思考过程。如：主动读一本书，看一次电影，多做或放弃一些工作，等。
可是，系统2表态了：你生活中大部分甚至全部事情都是惯性使然！比方说上班用的工作方法；吃饭要对自己的胃口；待人接物时过程固化……
这才发现，原来我是“稳定”的如此可怕。
经过和孩子的讨论，尝试一下有意识的主动选择，我们一起看了一部好电影～《火星救援》。
这个选择的原因如下：
1、孩子玩游戏犯规，处于禁玩期，找个好看的电影替代，满足下被游戏调高的阈值。
2、科幻电影，延展孩子的想象力，多视角看待人生。
3、亲子互动，一起讨论好莱坞电影的套路，可以用在作文上。
4、这部电影足够优秀。
观影效果那是相当的好，除了主演马特.达蒙的精彩演技（毕竟大部分时间都是一个人在演，没有互动）、影像制作精美特别真实外，孩子的好奇心被充分激发。
比如，剧中遗留在火星上的宇航员马克.沃特尼（马特.达蒙饰）在火星上被迫种土豆，围绕着植物生长必须的水、光、气体，在火星上是否具备，如果没有，又是怎样制造出来的。
这种科普类的问题处处都是，俨然上了一节物理化学综合课，我和孩子都收获满满。
当然，更重要的收获是人文的。一个人怎么面对孤独，怎样处理焦虑和恐惧，怎样化解压力，剧中给出了最优解。
在火星上，沃特尼独自生活了接近四年。刚开始被抛弃，被死亡，面临死亡（受伤）的巨大威胁，恐惧和孤独始终相伴，心理和技术不过硬的人这时候就放弃了。
经过持续不断的努力，沃特尼终于和地球联系上，却被告知，最快的搭救时间也得三年，而基地里面的食物远远不够。
当然，种出土豆远远不是最大的梗，土豆种植舱意外被毁才是。人从稳定的得到，到被无情的夺走，心理落差才是巨大的。如何处理这种心理崩溃的状况，需要强大的调节能力。
最后，经历千难万险的沃特尼，在马上要和救援飞船汇合的途中，难忍热泪，失声痛哭。这种压力的突然释放，幸福的来之不易，让作为观众的我们也难免唏嘘不已。
观影意外收获：
虽然人生不能彩排，但是，能在孩子心中种下一颗勇敢的种子，它，会在适当的时候发芽长大。
