当一个人用心完成一件事后，听到别人的称赞时，心中都会感到高兴。孩子也不例外，他更希望能得到大人的表扬，因为大人的表扬其实是对孩子的认可。有时候，大人的一句表扬，甚至会让孩子记住一辈子。所以，家长不应该把表扬看成随口说出的话，而要使它有的放矢，充分发挥作用。具体地说，家长在表扬孩子时应该注意五点。
第一，表扬要及时。
当孩子做出成绩时，爸爸妈妈应该马上给予表扬，这样才能达到效果。因为这时孩子对整个行动的过程记忆犹新，如果受到表扬，他会对此印象深刻，渐渐地就会养成这样的行为习惯。另外，及时的表扬很容易引起孩子对自己行为的重视，并把正确行为延续下去。
小婧的学习不太好，平时作业总是只得六七十分。但是有一次，她的作业书写得格外干净、整齐，老师马上把她的作业拿到班上展览，还把表扬的消息通知了家长。第二天，小婧的作业书写得还是那么好，老师又表扬了她，慢慢地，她自己就产生了要完成好作业的愿望，而且要求自己不仅要书写好，正确率也要高。
有时候，孩子因为无意间做的一件事而得到赞许，可能连他自己都没有意识到这种行为的价值，如果及时表扬，可以增强孩子辨别是非的能力。比如，有一位全国优秀班主任曾经谈到，有一年她接了一个特别乱的班，当时都不知道该如何着手管理。开学第一天，她在楼道里碰到班上的一个女同学，那个女同学很标准地向她敬了队礼，并说了声“老师好”。这位班主任马上在班里表扬了女同学，并把她树立为全班学习的榜样，通过表扬这个孩子，带动了全班讲文明、懂礼貌的风气。这个例子虽然发生在学校，但在家庭教育中也是值得借鉴的。
第二，表扬要适当。
表扬确实能激发孩子的上进心，但并不是说得越多越好，过多的表扬会使孩子失去对自己的认识。有个小男孩，刚上学时表现很突出，但到了二年级，就慢慢地落在别人后面了，期末连“好孩子”都没评上。这是为什么呢？一开始，老师想在班里树立榜样，所以经常表扬他，以至于在他的头脑中形成了固定的概念：我很聪明，我什么都行，就算出了错也是一时马虎造成的。渐渐地，表扬失去了作用，最后无法达到预期的目的。
第三，不表扬轻而易举取得的成绩。
有一次，两个平时学习都不太好的学生，在测验中都取得了好成绩，但老师只表扬了其中的一个。老师之所以这么做，是因为知道受表扬的孩子不是特别聪明，但是学习很努力；而另一个孩子刚好相反，他的脑子很灵活，但是上课不认真听讲，好成绩也是偶然得来的。如果表扬了后者，就等于强化了“不用功”这个行为，从而使他对自己没有了正确认识，对其他同学来说也树立了一个坏榜样。
第四，表扬要发自内心。
家长的表扬如果是发自内心的，那种情绪是能够影响他的表情、语言和动作的，从而直接感染孩子，使孩子体会到表扬的分量和实质。家长在表扬孩子时，要注意选择最能表达自己感情的语句，像“太让我感动了”“你真了不起”“你让全家人都感到自豪”等，让孩子知道发自别人内心的称赞才是最高的奖赏。
第五，表扬时既要重视努力的过程，也要重视结果。
每个班都有学习努力但成绩不理想的学生。比如珊珊，平时非常刻苦，但考试成绩总处于中等水平，她在班里是学习委员，因为她的精神实在令人感动，老师希望别的孩子能向她学习。虽然老师经常表扬和鼓励珊珊，但她的成绩就是没有起色。原来，正是老师的这种表扬起了负面作用：努力虽然可贵，但也不能因此而不顾效果。这也就是说，在表扬孩子时，要看清事情的全方面，找准表扬的角度。
总之，家长每天都应该给予孩子鼓励和帮助。如果家长的表扬能让孩子感觉到包含着一种“再接再厉”的期待，那么孩子努力起来就会有动力，有目标。
