《学困生自主作业训练法》之感悟
暑假研修班共四节课，今天是最后一节课了，早就期待这节课，因为乡村学校班里的学困生一般都要有几个，而学困生一直是困扰我的大问题，总想改变他们，可是总是感觉心有余而力不足。学困生的作业就更不用提了，大部分都是不写的，就算是写也是疲于应付，毫无效果可言，所以对这节课就格外的期待。
国丹老师首先解开了我们很多人认为作业与练习是一样的这个的误区。第一二者是有区别的，前者是“任务”，而后者是“巩固练习”。第二他们也有相同之处，就是多做就是练习了。第三避免负强化，很多老师都会犯的错误，该教的没教会，不该教的被负强化，这样学困生就一步步的形成了。
接下来国丹老师为我们分享了自主作业训练法：
1.要遵循一定的原则，强化练习——要达到练习的目的。
2.为我们提供了多种方法：（1）积分法（自选），学校教育中可能运用的不多，让学生自选几道题，然后用积分的办法考核学生。（2）竞争法，在作业中运用竞争机制，比如作业的讲解，表扬做的好的学生（3）一题法，刚开始看到这三个字，让我疑惑不解，一题法什么，难道是只做一个题，可是国丹老师讲了之后，才知自己要学的太多。就是让学生来讲解一题，有的学生这道题做对了，但是却不等于会做了，如果他能讲出来，那就不一样了，所以给学生一个讲课的机会，也给其他学生一个质疑的机会。（4）两题法，这种方法在指导学生中运用也是比较好的，就是让学生讲一题，老师讲一题，这样慢慢的学生就会抢着讲。关键是讲哪一题，刚开始的时候，让学困生自己来选题，进入下一阶段后再抽题或老师也选题，而这个过程就是学困生进步的过程。（5）改题法，这个方法运用起来会比较难，就是老师出一道题，让学生来改题，看似简单的方法，可是却需要学生又很多知识做基础的。
3.在实施的方面，国丹老师重点讲了保证正确率法。首先第一周，确定学困生作业正确的题数，比如能做对两道或三道，那就每天让他做对这几道就行，其它的可以不做。当学困生作业拖拉或不写时，就给他锁定目标，就做这些，他只要认真做，主动做，就是在被训练。如果第一周他每天都能做对几道，他就会有信心了。注意的是确定几道题不重要，重要的是他做了。在这之前可以跟学生签个“每天都完成固定题数的契约”，白纸黑字写下来，孩子们心里可能就重视一些，而且还培养了孩子的契约精神。第二周，因为有了第一周的基础，可以给孩子增加一题或两题。这个实施办法的核心是，逐步强化。而且我们也要对学生进行抽查，查的内容可以是这题考的是什么呀，你是怎么想的呀等等。这样的方法应该是有效的，而学困生也愿意这么做，完全可以一周就见证奇迹。国丹老师总结说其实这就是活动训练原理，成功就是按道理做事！
国丹老师讲座的特点还有一个，就是每节课都会温习旧知识，这节课也不例外，再加上这是暑期学困生改善研修班最后一节课，国丹老师做了全面的总结。第一课《学困生，班级学习的“叛逆者》，这节课国丹老师再三强调参与原理的重要性，并要清楚不帮助学困生是不对的，而且越迟，负强化越大，扭曲越严重。第二课《学困生改善的语文主题活动教学法》，这节课主要讲了今识拆字法，我们要遵循教学大法了，寓教于乐，学以致用，扬长补短。第三课《学困生改善的数学主题活动教学法》，其实我一直觉得自己在数学上是学困生，所以这节我听了两次，但是对神奇数学这个游戏还是疑惑不解，课后还问了国丹老师。今天国丹老师把上节课玩得游戏清楚的写出来后，再加上讲解，我总算明白了。而我们在做的时候，是要让学生体验动脑筋研究问题和体验解决学习问题的能力。如果学生通过自己的思考得出了答案，那他的自信心和成就感也就出来了。
