001 什么是亲子阅读？

亲子阅读，就是父母与孩子一起阅读。孩子和父母通过书和阅读建立联系，增进沟通，丰富孩子的课外阅读。孩子与父母一起阅读，可以共同汲取知识，共同进步，孩子与父母的沟通增加了，感情也会递增，可以共同收获读书带来的欢笑与共鸣。通过亲子阅读，可以让孩子更勇敢、有自信、对知识的渴望，最后收获快乐的果实。

002 亲子阅读「读」的是什么？

有人说二十一世纪是图像的世界。绘本的图像特别多。所以他的这个特质会广受读者的欢迎。所以亲子阅读准确来说就是以绘本为媒的。绘本的英文叫做picture，book，顾名思义就是画出来的书。虽然它是以绘画为主兼附有少量的文字的书籍内容，内容会涉及到文学教育、科普等等。

003 亲子阅读的好处

① 建立和谐亲密的亲子关系

② 可以帮助激发孩子的主动语言丰富孩子的词汇量

③ 有助于孩子想象力的发展

④ 爱阅读的孩子，他的学业会更优秀一些

⑤ 帮助孩子养成终身阅读的好习惯

⑥ 帮助孩子去探知和了解世界

⑦ 亲子阅读是我们每个家长都可以付得起的力所能及的爱

004 什么时候做亲子阅读比较好？

当然是越早越好！但什么时候开始都不晚。

005 如何快速的掌握亲子阅读的要领

（1）基础——预读

家长首先要先了解绘本的这个内容，先图后字，字都是给图片去做补充的。

预读就是说我们要在跟孩子一起读之前自己就要先去读一遍。然后，才会知道待会儿怎么读才会让故事更有意思，还可以去引导孩子去看一下这个画面，比较有兴趣的有意思的地方预读的这个功课是很有必要的，是不可以马虎和应付的，所以这个是我们作为家长做亲子阅读的一个基础。

（2）四个阶段

① 第1个阶段：保姆似的陪读阶段（0~3岁）

每天只用花15~20分钟的时间去做亲子阅读就可以了，因为孩子他的年龄也比较小，所以他的注意力时间相对比较短，每天都跟孩子一起去共同选择一本书来进行阅读，这些家庭环境中呢，可以给孩子创造一个读书角，比如说，在固定的一个小书架旁边呢，或者说适合他。孩子身高的一个小书桌。或者如果说是在睡前阅读的话就可以依靠在妈妈的怀里这样子也会让阅读变得更有趣一些。

② 第2个阶段：互动式的陪读阶段（3~4岁）

这个阶段就是相当于幼儿园小班的孩子。

首先我们就要选择孩子比较感兴趣的一些书，然后安排好一个固定的时间，声情并茂的讲故事。在阅读中，可以一边讲一边去引导宝宝观察一下图画，然后跟她去进行交流。

而不是那种像读课文一样的通读就是你要去跟她交流，然后引导他去看。

这个年龄段的孩子一般都会要求反复去阅读一本书，可能就对那本书。非常感兴趣，那这个时候我们也应该去满足孩子的一些要求。因为每天读的书，其实也不需要特别多啊，我们只需要，让她觉得这个事情。很有乐趣就可以了。

③ 第3个阶段，互换式的陪读阶段（4~6岁）

互换式阅读就是孩子如果说反复阅读一本书，时间长了，看着图呢，他可能自己就可以用语言去讲这个故事了。

我们一定要抓住这个时机去鼓励他大胆地进行表达。到了这个时期呢，我们可以一点一点地跟孩子互相交换着读书。比如说你跟我讲一本呢，然后我再给你讲一本证儿，然后家长也可以故意的去偷懒就说，哎呀，妈妈有些累了，不如你讲故事给妈妈听吧，就是这样子去激励孩子也去来讲故事给我们听。这样子你就可以让它变得更加自信一些也可以去培养他的一些表达能力。这里需要注意的就是不要刻意的让孩子去认字。因为这种鲜艳的画面，其实还会带给孩子更多的一些遐想。应该抓住这个时机呢，去鼓励他多看图发挥想象去进行表达。

④ 第4个阶段：亲子共读的阶段（孩子进入小学识字了之后）

这个时候呢，她已经学习了，汉字慢慢也可以独立的去阅读一些书籍了。但是呢，这个时候家长也不能放手，不管而是应该选择呢，自己选喜欢的书去跟孩子一起读，然后用实际行动告诉孩子读书呢，是一件很幸福很快乐的事情。

006 怎样开展亲子阅读？

（1）父母应提前熟悉内容

在绐孩子读之前，自己最好要先预读一下。

这样有利于我们自身去理解这个故事，同时我们更好的掌握阅读过程中的节奏，以及用什么方法去跟孩子讲这个故事。

比如说《小猫咪追月亮》这本书，这本书里面的寓意就比较深刻，不见得第一次接触这本书就可以理解这本书的寓意是什么?因为我们自己没有读懂，肯定无法给孩子讲出来故事的深意。效果肯定就不会好。

比如说《小猫咪追月亮》这本书，这本书里面的寓意就比较深刻，不见得第一次接触这本书就可以理解这本书的寓意是什么?因为我们自己没有读懂，肯定无法给孩子讲出来故事的深意。效果肯定就不会好。

（2）固定读书的时间

安排读书的时间，不要一直变动，时间久了，就会变成一个很好的习惯。不需要每次阅读的持续时间很长，讲究效率，只要认真和专注地读10分钟，就会很有效果，就会留下深刻的记忆。

（3）读出书名

书名是一本书的标签，也是对这本书内容最好的概括，如果我们在读书和讲故事之前，跟孩子去把这个书名读出来呢，孩子可以更好的记住故事的内容。同时呢，他也可以将这个书与其他的书区分开来。

（4）不要忽略每一页，包括环衬、扉页和封底

写给儿童的图画书相当于是作者送给孩子的一部浓缩电影，尽管一部图书一般只有二三十页，甚至更短，每一本书的篇幅比较有限。

因此很多作者都会利用书的每页，包括我们最容易忽略的环衬、扉页和封底，这两个部分，虽然没有字，但也会经常通过图画传递给我们一些重要的信息。

比如《团圆》的环衬就是故事主人公一家人床单的颜色，故事的第一句写在扉页上，而这本书的封底是爸爸在城里做建筑工作的办公桌，桌上有一个小瓶子，里面放着这本书，最重要的一个东西“一枚好运硬币”。

所以很多时候绘本的每一页我们都要认真的去读，认真的去看待，这样才能读出更多作者想要传达的信息。

（5）注意语气和语调

在给孩子读或者讲故事的时候我们一定要注意自己的语气和语调，如果不是在睡前或者图书馆，这种公共场合给孩子读书，一定要大声给孩子读书，因为孩子，他主要是通过听获取故事。

同时，阅读的时候，我们也要尽可能的像演员一样，为孩子营造故事中的情境，比如在读的过程中可以快、也可以慢，还可以夸张，同时在读不同角色的时候还可以变换不同的声音读，甚至可以邀请全家人一起扮演不同的角色进行对话。

有的家长可以会觉得自己在这方面不是特别擅长，比如说学老虎的叫声，可能会觉得模仿得不像，我觉得这一点完全不必去介意，只要你真诚的跟孩子去表演即使，不是那么逼真，孩子也是非常乐意接受的。

（6）读图可能更重要

孩子不仅仅是通过听去学习，如果能够同时调动他的各种学习器官，如眼睛、耳朵、鼻子、双手、大脑等，就会很好地吸引孩子的注意力。所以，在选择故事书的时候，最好选择那些图文并茂的。在开始阶段，以图画为主，色彩鲜艳，形式多样，可以更加吸引孩子的注意。

正式讲故事的时候不一定很快就进入故事情节，为了让孩子感兴趣、使他熟悉故事，家长可以先指着故事书上的各种小动物、各种物体、色彩，让孩子寻找和辨认，等到孩子建立了兴趣以后再讲故事。

我们会发现，很多低龄孩子的读物里面，文字部分相对来说是比较少的，更多的是通过图片形式去表现故事的。如果这个时候我们仅仅只是读字，而忽略到图画的话，其实是一种本末倒置。在这个时候，读图比读文字更加的重要。

这个时候就需要家长带着孩子，一边看图了，比如说在读书的时候，可以指着图画书上的物品或者细节，让孩子把声音名称和画面结合起来，促进孩子的理解。

（7）让孩子参与到读书的过程中来

让孩子参与一起读书的方法有很多，比如说如果是孩子反复读过这种绘本，家长可以故意在讲故事的时候停顿下来，尝试让孩子去讲故事。

接下来的进展是一个是什么样子的?如果孩子会，他会马上给你回答的，如果说不会，这个时候再去讲出来也不迟的。

可以跟孩子把绘本里面的故事，在现实生活当中演绎出来。比如《喜欢用工具的猫和不喜欢用工具的猫》里面就有白猫和妈妈打电话的这样的一个细节，如果我们，读到类似的一个绘本。我们可以读完跟孩子玩儿这种打电话的角色扮演的游戏，这样也是非常不错的。

对于孩子特别熟恐的故事，就可以在听故事的过程中设计各种问题，鼓励孩子回答和参与，甚至发挥孩子的创造力来改写故事。

（8）不一定要把一本书读完

孩子在看书的过程当中，他的专注力是非常有限的，所以我们在给孩子讲一个绘本故事的时候，不应该有太多的局限，不要期望孩子能一次把一本书去读完，他今天想看几页就看几页，他愿意读哪儿就读哪儿？我们最重要的是给予更多的支持。

比如说有的时候孩子读到一半就不专心了，想去做别的事情，这个时候呢，我们不一定要把孩子拉回来去读这本书，最重要的是让孩子觉得亲子阅读，你给他讲故事是一件好玩的事，而不是一项任务。

很多孩子都喜欢反复的去读同一本书，但是其实他们每次的关注点并不一定是完全相同。在读的时候，他可能已经看过的页面，就会想要快点翻过去，他没有看过的就想要花多一点时间去看，这个时候也要尊重孩子的意愿。

（9）把主人公换成你的孩子试试

我们都知道，孩子是特别喜欢参与的。当有一些绘本描写的是孩子熟悉的生活场景的时候，家长在读书或讲故事的时候，可以把故事中的主人公的名字或者自己孩子的名字。这样孩子会有更好的参与感和现场感。

007 如何给不同年龄段的孩子选书？

（1）0~1岁

在最初的4个月，对婴儿来说，读什么不是太重要，最重要的是爸爸妈妈的声音，在读的时候要充满爱与温情。节奏明快、韵律优美的读物是首选。

当孩子渐渐长大后，他会努力在各种事物中建立联系，颜色鮮明、图画清晰的卡片或书会给孩子留下深刻的印象。大人在给孩子指认的同时发出声音来，也是在帮助孩子建立这种关联。

在1岁前大多数孩子还不会说话。我们可以选择能对他的视觉和听觉产生深刻而美好印象的读物，在语言上，最好能选择有韵律的文字，比如简单的童谣、儿歌、唐诗等。在这个阶段，要着重培养孩子听和关注的习惯。

（2）1~3岁

这个阶段的孩子在动作、语言、认知以及情绪和社会性各维度都有进一步的发展。

这个阶段给孩子选书，语言应该相对简单；插图应该非常丰富，最好是图画书；内容应该是故事性的，有丰富的想象力。

可以选择有适当情节波动的故事绘本，简单的故事符合这个阶段孩子的阅读逻辑理解能力。还可以选择韵律感强的图书，帮助孩子培养语感。

（3）3~5岁

这个阶段的孩子对故事的理解能力会渐渐提高，不太复杂的经典童话、寓言、传说，渐渐都可以接受，但是如果有可能，还是应该多选一些单独成篇的图画故事因为它们特别适合亲子共读。

选择宜求精，不必过分求多，孩子即使反反复复听或读一本图画故事书，也是会受益无穷的。

在这个阶段家长应该鼓励孩子发展自己的兴趣在读书的兴趣和取向方面不要让自己的兴趣过多地限制了孩子的发展。

许多家长会在这个阶段加大培养孩子认字的「力度」、实际上，阅读起步较早的孩子会自然地表现出一定的识字兴趨，适当选择辅助识字的读物也是有益事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。

这个阶段，也是拓展孩子阅读领域的好时机。可以捕捉孩子的兴趣和热情适时提供好的阅读的素材。

（4）5岁以上

有的孩子在这个阶段已经掌握了足够多的字，但无论孩子是识字还是不识字。都不要放弃和孩子一起享受共读的快乐。选书可以遵循以下几点：

① 图书的形式。

这本书看上去是否可以舒适地阅读?字体、字号怎么样？排版是否宽松、是否有拼音（根据孩子学习拼音的情况而定）？是否有容易让人亲近的插图（如果是图画书当然最好）？

② 图书的内容。

这本书的内容是否超出了孩子现有的理解程度？文字和词汇是否太深、太难？不能选择太难的内容，那会阻碍孩子的阅读热情。

③ 孩子对书的喜爱程度。

孩子是否会喜欢这本书？阅读是孩子自己的事情，在阅读问题上他绝对选择权。即使在家长看来孩子非常应该读的书，他如果不喜欢强迫他读也不好。

④ 在可以选择的情形下，应该鼓励孩子直接阅读原著，不要选择那些所谓的名著缩改本。

⑤ 孩子的听觉词汇量常常远远大于视觉词汇量。一般来说，八九岁的孩子自己能读懂的书，读给五六岁的孩子听，通常都能被接受。因此如果能坚持读书给孩子听的话，可以选择适合稍大的孩子读的书。

008 如何给不同年龄段的孩子讲故事

（1）1.5～2岁

这阶段是孩子听觉发展的重要阶段。因此，孩子在1.5~2岁以前，你给他讲故事的画面可能是你讲你的他跑他的，看似不专心，但他们都有在听，因为孩子的耳朵都是打开的。

这个阶段家长应该有很多的坚持，要跟孩子多讲故事，多讲话，并且经常大量的，这样孩子会很快就会学会说话，孩子是特别擅长模仿的。

（2）2~5岁

父母在给孩子讲故事的时候需要提前准备，这个阶段的孩子主要是看图学习，而不是文字！

所以家长给孩子讲故事的重点是要去理解书中画面的意思。用图的内容讲故事给孩子听时，父母看的地方和孩子看的地方是同一个地方，这时的孩子就会听的非常专心。

另外，五岁以下的孩子用这种方式跟他讲完故事后，孩子接下来一定会想用图把这个故事再看一遍，甚至他会想找一个人当听众，然后复述给别人听。这样孩子故事的吸收度就会提高了。

（3）5~6岁

这个阶段还是可以用图来讲故事，但是除了用图来讲故事还可以教他认字，因为在这个年龄阶段，学校已经开始教孩子认字了，在这个阶段，家长一定要鼓励孩子在阅读中认字，并教他认字。

在这个过程，父母一定要很有耐心，认真回答孩子的提问，这样孩子就会更喜欢向父母提问，不停地问这个字怎么读那个字怎么念，

那么孩子认字的速度就会越来越快，只要孩子对文字产生兴趣，他就会大量阅读，从而很自然的进入到自主阅读的阶段。

009 阅读和讲故事过程中家长常犯的3个错误

Q：经常有妈妈问，孩子不爱听我讲故事怎么办啊?

其实没有不爱听故事的孩子，只有不会讲故事的妈妈！我们一起来看看阅读和讲故事过程中家长常犯的3个错误方式：

错误一：机械地照着绘本有口无心的念

我们读书和讲故事不是机械地照着绘本有口无心的念，更多是对绘本理解后的解读。

我们在讲绘本故事的时候，绘本上的文字不是不可以改的，因为语言和文字是不同的表达方式，我们是在跟孩子讲故事而不是读故事给孩子听。

有的故事书，文字过于书面化。

这时也不必拘泥于文字的限制，家长可以用孩子听得懂的语言和方式，让孩子明白。

过于深奧或者不适合孩子听的情节，也可以适当略去，不一定要完全按照书本来讲。

还有一些书，主要以图片为主，这类书就需要，家长在读的时候，尽可能的把图里面所表达的信息用语言的这种形式去展现出来，让孩子可以更加的理解故事的内容。

错误二：帮孩子选择书

孩子跟家长的角度是不一样的，在选择什么书和听什么故事上，家长可以提建议，但是选择读或听什么的权利，还是应该交还给孩子。

我们每次都给孩子自认为是最好的东西，而孩子不一定知道那是最好的，这就好比我们一定看过很多不是那么好的书，才知道什么是好书；一定看过很多不好看的电影，才知道什么是好的电影；一定碰到过一些和你不合适的人，才知道什么人是真正的好朋友。

孩子在某个年龄段会非常的喜欢某本书是正常的，他会反复的要求父母讲给他听，且百听不厌。当孩子反复要求家长讲同一本书时，家长可能会有很强的挫折感和疲惫感，但是不要直接的拒绝孩子，可以把一本新书的内容和这本孩子喜欢的书巧妙地接连在一块。比如，孩子特别爱听一本关于大熊的故事，家长可以说大熊有个好朋友是一只鲸鱼，那你想听听它的故事？

错误三：把读书当做是教学，带有太多功利性的目的

读书和讲故事给孩子听，更多的目的是培养孩子对阅读的喜爱。

在看书的过程中，可能很多家长会问，这是什么颜色？这是什么动物？这类考试型的问题，孩子就会将读书看作是上课或者是考试，享受故事的乐趣将大打折扣。家长更多的应该提开放性的，没有标准答案的问题，进行分享和讨论。比如，你喜欢书里的谁？你要是他会怎么做？

同时，对于孩子的提问，予以接纳和肯定，可以进行友好，开放式的讨论，不一定要有标准答案。孩子的语言的发展没有大人这么好，所以给孩子讲完故事后，不要总希望小朋友再讲给父母听，还要要求跟父母讲的一模一样，不必要求孩子对故事进行复述，孩子喜欢听就好，因为只有喜欢听故事的孩子才会爱上阅读。

上面阅读和讲故事过程中家长常犯的3个错误方式，大家有中招吗？如果有，那么听了这节课，从今天开始，利用正确的方式和孩子一起亲子阅读。

010 亲子阅读的方法

亲子阅读不单单是家长给孩子讲故事，而是运用多样的阅读方式，让孩子在听一听，看一看，玩一玩的过程中感受、体验、掌握阅读内容，唤起儿童的创造力，想象力促进孩子认知发展，打下良好的学习基础。儿童成长除了必要的物质营养品外，还要有的精神粮食——书籍。下面，和大家分享几个亲自阅读的方法：

（1）倾听

当爸爸妈妈读书给孩子听的时候，或者说孩子读书给爸爸妈妈听的时候。那么就要竖起耳朵去静静的听，然后去领会书中的故事的内容，因为倾听的能力非常重要。倾听的能力甚至有的时候会表达更为重要！

（2）思考

书中提到的一些感兴趣的内容，提出问题一起去探讨。探讨之后，你要学会一种完整的表达。引导孩子去把我们刚刚探讨的问题，让他自己在用自己的语言去表述一遍。

（3）迁移

我们可以把书里面类似的内容呢，去迁移到另外的书里面或者说场景中去，引导孩子语言经验的扩展，理解能力就很强。

（4）联通

那我们就可以把自己的生活和书中的一些智慧结合运用到一起，这样来解决生活中的一些问题。比如关于自我认识，社交能力，品格培养，习惯养成，生命教育等等相关的书籍

（5）扮演

一个绘本故事，直接改变成以一出舞台剧。妈妈参与到扮演阅读中来，和孩子一起表演，在玩和演的过程中，妈妈和孩子都会从中得到快乐的收获。

不要小看这一部戏，演员角色的分配，剧情的发展，台词的表达，还有肢体的表演等等，对于孩子来说都是综合能力的锻炼，对孩子的全面发展好处多多。

（6）艺术

就是将艺术形式与阅读相结合，比如唱歌、绘画、手工、做绘本玩偶、绘本剪纸等等。比如，对音乐感兴趣的孩子，可以鼓励孩子为绘本设计简单的儿歌，让孩子用歌曲的形式表达他的内心所想。

但千万不要以大人的标准要求孩子，不论孩子唱成什么样，都不要笑话孩子，而是帮孩子做好记录，给予孩子适当的鼓励和赞赏。让孩子在阅读中体验更多的艺术形式，在艺术中培养阅读兴趣。

小结

以上的几种方式并不是独立存在的，妈妈们可以单独运用其中一种方式，也可以将几种方式结合使用，只要孩子能够接受和喜欢就可以尝试。

011 不同年龄段孩子阅读常见问题

（1）0-1岁

① 孩子刚刚出生或者年龄太小，是否需要阅读？

亲子阅读从什么时候开始都不算太早，从孩子出生，就可以开始亲子阅读了。甚至阅读可以成为给孩子进行胎教的一部分，这个时候的阅读主要通过听的方式来完成。

提到读书或者阅读，很多家长首先会想到的是识字。但是对于年幼的孩子来说，阅读并非只是简单的识字读书，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。

婴幼儿凭借色彩、图像、父母的语言来理解以图画为主的读物等所有活动都可以算作是阅读活动。比如，看见大人坐在沙发上看报纸的时候，孩子也拿起报纸，学着大人的样子，装模作样地看就可以看做是一种阅读。

对于孩子来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、触觉的，是所有感官都同步使用的行为。

② 给孩子读书的时候，孩子根本不理会，应该怎么办？

最重要的是尝试改变一下读书的方式，让阅读的过程更为游戏化，更加有趣味性。

a、适当增加一些身体接触，帮助孩子更好的集中注意力，比如把孩子抱在腿上。

b、指着书上的人或物，告诉孩子他们是谁，他们之间发生了什么事，之后，鼓励他用小手点出来，或者说出来，这个小动物是谁啊？或者，谁在那里啊？他们怎么啦？

刚开始的时候，孩子可能总说得毫无头绪，但多鼓励孩子：「嗯，真不错」、「恭喜你，答对了」。逐渐地，孩子就会慢慢地喜欢上书，会更好地参与到里面了。

（2）1~3岁

① 怎么处理孩子看书过程中撕书的行为？

这个阶段的孩子，撕书是一件很正常的事情。主要发生在孩子手部小肌肉动作发展尚末健全之前，我们应该正确看待这时的撕书行为，不能简单的理解为是一种故意为之的破坏行为。对撕书一般可采用这样几种对策：

a、选择撕不烂的书，如硬纸板书或布书。

b、多准备补书的材料，如胶水、透明胶等，在补书的时候也请孩子来参观,还可以和孩子一起补书。

c、如果孩子觉得撕纸很有趣，可以多提供一些废弃的纸，让孩子撕个痛快，并引导孩子「宝贝，书是用来看的，如果你实在很想撕书，妈妈可以给你一些没有用得纸条，让你撕好吗？」

只要孩子顺利的度过了手部敏感期，掌握了手指精细运动的能力，他们就会慢慢爱上翻书。

② 跟孩子一起阅读，孩子总是喜欢抢大人的书，应该怎么办呢？

对于这个阶段的孩子而言，书更像个玩具。妈妈拿着书读，孩子觉给他得这个东西很好玩，想要自己玩，自然会抢的。

就阅读而言，这个阶段的目的就是培养孩子对书的亲近感，只要能实现这一点，应该多给孩子些自由。

「防备」孩子抢书，有这样几点实用方法：

a、提前给孩子—个玩具，漂亮的小画册或什么的——妈妈读你的，孩子玩他的。

b、妈妈做示范。常常在孩子面前读书，让孩子逐渐明白“这样就是读书了。

c、把书的内容记熟。这阶段孩子读的书篇幅都很短，家长读几遍就能记熟了即使孩子拿着书也能讲。甚至干脆让孩子拿着书大人来讲。这样可以锻炼孩子配合着翻书页。

这个阶段家长更多的应该抱着一种做游戏的心态来读书。在选择上，可以买一些有游戏性质，好玩的书，陪孩子一起玩。

（3）3~5岁

① 讲故事时，有些词语孩子听不懂是继续念下去还是停下来讲解呢?

这个问题涉及一个两难的选择：一方面，家长在讲、读故事时过多被打断来进行讲解，有可能损害故事的趣味性；另一方面让孩子一路困惑地听故事又不利于真正理解、享受故事。

所以，只强调某一面的做法都未必合适。需要根据实际情况灵活处理，掌握适度的分寸，既要让孩子喜欢听又要让孩子听懂。

如果孩子自己捉问或者显得很困感的样子。应该为他讲解一下；如果孩子不问而且兴致也很好，那就继续讲下去。

提高孩子的理解能力：无论是在讲故事的过程中，还是在讲完故事之后。家长都可以鼓励孩子提出自己的问题，轻松自如地聊一聊。这种交流越是随和自然，越是能引发孩子的兴趣，而且能大大帮助孩子提高理解能力。

② 孩子很爱模仿书中顽皮的人物，我不知该不该阻止他？

首先我们要定义一下「顽皮」，绝大多数孩子，都会出于好奇，模仿一些新鲜的玩意儿如果是这样一种顽皮，也许不必太过紧张。顽皮是孩子的天性。

只要符合基本的礼节规范，对孩子自己和别人也都没有造成什么伤害，没有太大的关系，顽皮的孩子，一般思想活跃，富于想象。

如果这里的「顽皮」是指孩子「学坏样」，那么问题的症结恐怕不在于孩子是否看这样的书，而在于我们平时如何与孩子交流，是否让孩子对事情有基本的判断。孩子是否会「学坏样」，不取决于他是否见到这「坏样」。

而是取决于他是否认同它。而且，孩子不是生活在真空中。即便不让孩子看到这样的书，也难防他在别的地方看到类似的行为。

（4）5岁以上

① 如何让孩子阅读的更加细致?

这需要家长多引导。孩子在最初阅读入门时，主要是为了一份很纯粹的乐趣。这是好事情应该鼓励。不过，也因为这份乐趣，最初孩子在注意力上往往会执著于故事的情节，看明白情节就满足了。

如果家长希望能帮助孩子更加细致的阅读，最好的办法是和孩子「聊书」。当孩子自己读第一遍的时候，他可能只对这个故事的基本线索感兴趣，读完就完了。

如果在和家长交流的过程中，家长帮助孩子发现了其他更有趣的线索，常常能刺激孩子再读一遍，再读一遍。

家长应该更多的关注孩子阅读的感受，找出孩子阅读中的困惑，但最终解决问题的还应是孩子自己，并不应由家长简单地告诉孩子结论。

家长还可以让孩子放开了读。大量的阅读也可以给孩子提供一个充分积累的过程，不必对孩子某个阅读细节过分担忧。

② 阅读能对学习起到促进作用吗?

喜欢阅读的孩子，一般都主动，爱学习。他们一般都会有比较好的独立学习能力。阅读不仅能拓展知识面，而且阅读过程可以锻炼孩子积极思考的习惯。

喜欢阅读的孩子更善于独立、主动地学习。阅读需要采用一定的策略。比如，不理解的地方多看几遍，通过看目录或者大致浏览的方式查找自己关心的内容等等。所有这些，都需要孩子有主动性，开动脑筋，发挥想象。

孩子是否学习成绩好，还得看这个「学习成绩好」要求的到底是什么。比如，要求死记硬背的功课，成绩好坏与阅读并不见得有多密切的联系。

另外，如果孩子的阅读面比较窄，比如文学类读物，那么阅读也不见得与孩子的总体成绩有明显的关系，从短期来看，阅读的收获与现在的学校教育的要求是存在差异的。

但是，从长远来看，喜爱阅读，养成阅读的习惯，它的作用或许不能立刻体现在孩子当前的学习成绩上，但是对孩子的一生是有着重大影响的。

③ 孩子会自己捧起书装模作样地读，其实那书上的字他大多都不认识、遇到这样的情况，该怎么办？

遇到这样的情况，作为家长应该感到高兴，证明孩子已经把握了阅读的基本方法，阅读的实质并不是把书上的字一个个认出来，而是从文字和图画中获取意义，孩子捧起书看和读，虽然不认识上面的字，但他的喜爱和关注说明他已经理解读书行为，这种对书的热情如果能保持下去，能成为孩子一生的财富。