事件：
周五去接儿子放学，到学校同学告诉我他被班干部记名字罚抄课文了（这周已经是第三次）
被同一班干部记连续三天记名字罚抄课文，儿子辩称他没有，第一次说他跑步，但只是脚步重了点就被记名字了，（做动作给我看）第二次做操还没到被记名字的提醒次数就提前记了他名字，第三次说他做作业讲废话，儿子说他连嘴巴都没动。旁边同学都说没听到他讲话，有一个同学还说班干部和他有仇，所以一直记他名字。
评判：先听到儿子又被罚抄，心里一阵烦，又什么事？怎么天天有事的！听到是同一个班干部记他名字时，（因为那个小朋友曾经告诉我说儿子经常在他面前说自己多厉害，数学比他好语文比他好…所以认为我儿子不需要他帮助）这小朋友烦不烦，肯定是没事找茬，报复，儿子也是，总学不会和别人相处，成为众矢之的…
感受：不耐烦，不满，生气，不公平
需要：当时，想要那个小朋友不要再盯着儿子
请求：我想和班主任沟通，不过斟酌了下，觉得和班主任沟通有困难（在这里对自己和班主任沟通没有信心）所以选择和那个班干部妈妈沟通。打电话去说了他儿子的行为，和曾经和我说过的话（这是为了表达我儿子得罪了他所以现在这个小盆友一直盯着我儿子）希望家长进行干预。
最后对方家长确实有反馈，那个同学后来找我儿子叫他不要抄了，同时还说了，叫我儿子抄写不需要认真的，乱写就可以了，班主任不会检查，抄好的东西直接扔垃圾桶…（这里又是个观察）
评判：什么呀？乱七八糟的！班主任知道吗？班干部可以这样为所欲为！真是权力腐败都是从小开始的…
感受：不满
需要：需要班主任知道并干预
请求：没有提出
事件：前面我打电话给那个班干部的妈妈这件事，后面觉得自己这个行为会造成不良后果。因为曾经和这个妈妈打交道时有过不好的体验，课外上课碰到她儿子时，她到班主任那里告状说我儿子和他儿子玩得太疯，觉得是我儿子引起的（这个孩子的妈妈是我们学校的老师，和班主任是同事）
感受：不安，忧虑，担心
评判：要是她去把我和她打电话的事告诉班主任怎么办？还不知道她会怎么说呢…说我包庇自己孩子，提出不要管我儿子的要求…还不知道会怎么抹黑我
需求：不能让班主任知道打电话的事，要班主任知道班干部记名字制度存在弊端
请求：酝酿提出，未提。
为满足需求做出的策略：请教别人怎么做，然后写了大段文字以试图表达出自己的感受，和解释事件的发生及其不公之处
发现：文字修改了很多，始终觉得班主任看了只会觉得是告状，挑衅和质疑她的权威，但又不甘心，希望别人能否定我的这个判断
此事的梳理：开始对儿子遭到的不公我想帮儿子出头干预。后面对自己干预的行为（打电话给对方妈妈）感到不安，担心会让结果往不好的方向发展。所以试图弥补，最后自己已经判断出无论我怎么去说这件事，班主任都是不会接受的，最后放弃，决定静观其变
自我倾听：事件初对儿子遭遇的不满，后面对自己处理事情的不自信。我想努力处理好每一件事
