一．加强听力训练
“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我针对每册书中的听力训练教材特点，选材多样化，有小故事、对话、英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。
二．积累词汇
词汇是说话、写作的必需材料。如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中职生学好英语所需的最基本的词汇。
三．书写规范
书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。因此，在教学过程中，从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等，我都坚持从书写26个字母的基本功抓起，从不马虎。
四．围绕课文综合训练
现行中职英语课文，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料。一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了。故在课文教学中，应注意从各个方面培养学生的能力，从而为写打下基础。
五．结合总复习强化训练
在结合高三复习、强化书面表达能力的训练教学实践中，我深深感到，尽管平时已注意对学生进行了一定的写作训练，但学生在做书面表达题时却不一定能得到理想分数。因此，必须结合高三总复习，强化学生的书面表达能力的训练。1.以简单句为线索，训练写作；2.限时模拟写作训练，加强考生临场应变能力；3.明确内容，把握要点；4.语言地道，表达恰当；5.仔细检查，认真修改。
总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。
