我在《勾股定理的逆定理》(第一课时)的教学中，使用的是"先学后教，当堂训练"的教学模式。
我的教学流程是:一，先复习勾股定理，二，由画三个已知三边的三角形，其中两个三角形是直角三角形，提出观察能成直角三角形的三边的平方之间有什么数量关系？由此提出猜想，从课本中学习证明猜想的方法。三，自学检测，教师点拨，四，当堂训练，五，课堂小结，布置作业。但是，自学检测的题目偏多了，导致时间不够进行课堂小结和布置作业。
此外，使用这种教学模式后，学生自学证明过程时，可能只是停留在表面上，或是根本学不懂，但也没有学生提出要讲一遍。
