2020年因为新型冠状病毒而变得与众不同。突然而至的新冠疫情，阻止了开学季的来临，线上学习成了唯一的选择。
其实线上学习我们并不陌生，随着时代的发展，线上学习已经悄无声息地渗入到了老百姓的生活中。家庭主妇们跟着视频的操作步骤做个蛋糕，烤个面包，做个硬菜……犒劳一家老小；大妈大爷们休闲之余，跟着视频学个鬼步舞或广场舞……强身健体；更有年青一辈可以通过线上学习的方式学历进修获得相应的资格证书；小朋友们其实也爱线上学习，他们很多东西都是从电视节目、网络视频学过来的。
我们的线上学习已经进行了一个多月，在初期，老师们遭遇的是层出不穷的“意外”和千奇百怪的“冏态”，我们不仅要做好一个主播，还要考虑：“双向互动”如何实施？“线上答疑”如何开展？“点播功能”如何实现？而这些只是技术层面的问题，我们还要面临网络信号不好，直播卡顿的尴尬；学生听几分钟就下线，作业不交的困惑。而提交过来的学生的作业也像一盆盆冷水，把我们直播的热情直接浇灭，从头凉到脚。孩子们在排斥线上学习，老师们和家长们也都在埋怨线上授课没有效果。
那么问题出在哪里呢？我觉得要把“线上学习”这个活动做的有成效，我们要有以下的几个认识：
1.认清线上学习的意义。
我们目前进行的线上授课处在防疫的特殊时期。自提倡居家以来，孩子们这个暑假是大门不出二门不迈，一家老小封闭在一个屋子里早就烦了，腻了。在这样的情况下，我们因为不能按时开学，而开展的线上学习如果只是不断讲解、不断作业、不断重复，那么带给孩子的封闭的感觉会更加的厚重，孩子的厌恶情绪也会油然而生。
数学名师俞正强在《如何组织“抗疫居学”期间的在线学习》中这么说过：“这个时候开展的线上学习，对孩子来讲具有‘窗口’的意义――当我们和小朋友连上这条线（指线上学习）的时候，要让他们体会到这条线带来的是窗口，是一个可以透气的窗口，是可以在封闭中给孩子们吹进新鲜空气的窗口。”
因此，我们这个在线学习，不是一条灌注线，不是要灌输给孩子多少，而是能从孩子身上释放、输导出多少，不是增加封闭感，而是要打开。
2.如何打开这封闭的窗口。
①打开形式上的窗口。学习过程中，学生们在网络线的那头，老师在网络线的这头，我们不能把孩子们的那头堵死，只留老师一个人唱独角戏。让孩子们在听到老师声音的同时，也听听同学们的声音，听听自己的声音，给孩子们说的机会。这就要求老师要选择合适的平台，还要能掌握“双向互动”的直播技术。
②打开孩子们思维的窗口。不管你信不信，孩子天生是好学的，只不过他们爱学习自己感兴趣的知识。某音刷到“某日某时可以将扫把竖起来”，接下来全网都在做实验，这里面有很大一部分是孩子，他们对这个世界充满了好奇。，他们的大脑一刻都不愿意封锁起来。这就要求我们老师在教学内容的选择上要有趣味性。
就数学而言，个人觉得居家学习期间不适合教学课本上的知识。其实课外有很多有趣的，是课本上学不到，但是一样能训练孩子思维能力的数学知识。我们何不利用这个特殊时期让孩子们去接触别样的数学，找一些适合本年级孩子的，可以让孩子们眼、手、脑完全参与进来的内容。这样的学习体验不仅能提高他们的兴趣，还能锻炼他们的能力。如果实在因为时间进度问题要考虑授新课，也要考虑把网课设计的有别与课堂教学，时间短一些，过程有趣些。总之，要让孩子们愿意动起来，而不是坐在屏幕前一味地写，算。
③打开和家长间的窗口。
这个阶段的学习还特殊在网络线那一端连接的不仅是孩子，还有他们的家庭。这是优势也有弊端。优势在于每个孩子的学习都有家长可以监督。弊端是家庭影响孩子学习的因素也有很多。我们和家长之间要打开沟通的窗户，可以给家长们写一封信，让家长们知道：“线上学习期间，我不能干什么？我能干什么？我要怎么干？我要做干到什么程度？”并且还要组建家长们的交流平台，以便了解线上学习的效果，促进家长和孩子和谐共处。
总之，防疫线上学习带给我们老师的既是挑战也是机遇。我们在攻克一个个难题的同时，也在不断进步，不断成长。
