该讲《竹节人》这一课了，仍毫无头绪，今年统一使用的都是新改版的教材，老师都是第一次教，身边，网上也没有多少现成的可参考的资料，究竟该采用怎样的方法解决本课的三个学习任务，让学生能有新鲜感，积极主动的参与课堂呢？又该采取怎样的学习方式调动学生主动研读课本的兴趣呢？
一时之间，茫然无措，思索许久，课堂流程也是一改再改，仍然不满意。三个学习任务，如果学生都采用才朗读的方式来汇报学习成果，一问一答，正襟危坐，课堂该多么枯燥无味呀！
想要提高学生的学习兴趣，提升课堂的趣味性，就要在传统课堂上有所创新，有所改革，让学生站在课堂的正中央，相信学生无限的创造力，当然也不能完全放手，需要老师适当引导，指导。
“《竹节人》这一课的三个学习任务，你准备选择哪一个学习任务进行研究，你准备采用什么样的方式来汇报你的学习成果？还可以采用哪些方式来汇报？”当我抛出这个问题的时候，课堂一下子安静了，学生们面面相觑，不知如何是好？自己选择学习任务，自己选择汇报方式，这是以往的课堂从来没有过的。看到此情此景，我采用小组讨论，让大家集思广益，通过讨论，孩子们总结了很多不同汇报的方式，可以朗读，可以讲解，可以表演，可以演示，可以自己制作……问题随之迎刃而解。
懂得和实践是两回事，虽然昨天已经进行了课前指导，但是仍让我不放心，害怕孩子们的懒惰思想占了先机，预习作业草草应付了事，自己的学生自己心里最清楚，平时不愿意多写一个字，多算一道题，多动一点脑，能动嘴就不动手。
为了知己知彼，及时调整课堂教学，我让孩子们利用早自习的时间，分组练习，为课堂做准备。当孩子按照规定来到练习地点集合时，我看到孩子们有的拿着自己制作的简易版“竹节人”，边操作边讲解；有些孩子拿着几张纸，纸上画着如何制作“竹节人”步骤图，满脸自信的向同伴解说着；为完成第三个学习任务，有几个孩子在排练情景剧，有人旁白，有人表演；有几个同学站成一个圈，在按照要求熟悉故事的情节，手舞之，足蹈之；还有几个学生在相互纠正，指导彼此的朗读。教室内外一圈走下来，看在眼里，喜在心里，飘飘忽忽的心终于落地了。
课堂上，汇报的孩子格外认真，落落大方，听讲的孩子也很专心，聚精会神，有时会发出一阵惊叹，有时会响起热烈的掌声，有时是此起彼伏的笑声。对于孩子们的汇报，我及时在表现当面给予评价和鼓励，在知识层面进行概括和提升。不知不觉中时间过得真快呀！
创新让课堂更美好，创新让孩子们更热爱课堂，创新让老师更能体会职业的幸福。
