今天6月2日，星期五，距离高考还有4天。这两天天气炎热，都在30度以上。天气预报报的是天天有雷阵雨，而且是从早到晚地有雷阵雨，但却一滴都没下，从早到晚地闷热。人在室外，稍微走动就是一身的汗。好在到了下午，天上乌云滚滚，一时大雨滂沱，半个时钟，清风爽恺，闷热散去。
正所谓：
大雨长驱闷热散
清珠依翠和叶滑
凉风习习雷声远
青果硕硕正长夏
各科都不再讲课了，学生主要以自学为主，老师们每天坚持发少量的试题，也不要求人人做完，只是让学生保持练手，为此这些试卷都叫练手卷。学生有问题就问，离开教室到自习室去自学也可以，的确自由多了。
昨天老板在工作群里，再次提醒：
智学网PAD上，有每一个学生自己专属的个性化错题库，可考虑让学生好好研究下。
从理论上说，智学网上有每一个学生自己专属的个性化错题库，这可以说是学校的又一大创举，但无论是老师还是学生，都不愿意用，但老板一直来都在强力推行，而且不惜为此设立专门人员监管，设立专项奖金督促。
这就是从头说说学校一心要打造的全国首创的“智慧教育”理念了。
智慧教育是学校大力倡导的教育理念，其核心就是教师人工智能+互联网科技IT智能，让教育双翼腾飞。
教师人工智能当然不用多解释，就是教师的教学能力。
而这互联网科技IT智能说出来就有些玄乎了。简单地说，就是用“互联网+”理念，给每一个学生的学习建立数据库，用大数据来指导学生的学习，为每一个学生建立起一个属于自己的知识数据库，从而用数据库为每一个学生特设一个数据智能知识检测全科医生，学生哪一个知识点没有掌握，哪一个题型错误率高，哪一次考试学生得分情况如何，每个班每个年级每个学科的考情分析，通通都可以用这个数据库来体现，领导可以看到任何一个老师一个班级一个学生的学习掌握情况，家长可以利用网络时实了解学生任何一个学科知识点掌握情况，了解每一学科考试得失分情况。
就是让每一个学生，插上互联网大数据的翅膀，引导教育首先抢占教育大数据时代的高地，因为老板敏锐地意识到，这个时代已是互联网时代、大数据时代，所有行业要想倍速发展，无不是借助互联网大数据而实现跨越式发展，而中国教育则迟迟没有真正借助“互联网+”来发展自己，那么老板要做的就是这样一个事业——一个极举开创性前瞻性时代性的教育事业。
在建校之初，老板一直都在思考，有哪一家网络公司，可以实现学生学习网络化、数据化，可以把学生每一个知识点的掌握情况用数据全面显示出来，如果有这样的公司与技术，会不惜大价钱引入发展，经过多方打听，终于找到了这样一家公司，那就是国际上著名的科大讯飞公司。
官方介绍是这样的：
科大讯飞股份有限公司成立于1999年，是一家专业从事智能语音及语言技术、人工智能技术研究，软件及芯片产品开发，语音信息服务及电子政务系统集成的国家级骨干软件企业。
科大讯飞作为中国智能语音与人工智能产业领导者，在语音合成、语音识别、口语评测、自然语言处理等多项技术上拥有国际领先的成果。科大讯飞是我国唯一以语音技术为产业化方向的“国家863计划成果产业化基地”、“国家规划布局内重点软件企业”、“国家高技术产业化示范工程”，并被原信息产业部确定为中文语音交互技术标准工作组组长单位，牵头制定中文语音技术标准。
2016年，国际语音识别大赛（CHiME）科大讯飞取得全部指标第一；在认知智能领域，相继获得国际认知智能测试（Winograd Schema Challenge）全球第一、国际知识图谱构建大赛（NIST TAC Knowledge Base Population Entity Discovery and Linking Track）核心任务全球第一。2011年，“国家智能语音高新技术产业化基地”、“语音及语言信息处理国家工程实验室”相继落户合肥，有利于进一步汇聚产业资源，提升科大讯飞产业龙头地位。
随着移动互联网时代的到来，科大讯飞率先发布了全球首个提供移动互联网智能语音交互能力的讯飞开放平台，并持续升级优化。基于该平台，科大讯飞相继推出了讯飞输入法、灵犀语音助手等示范性应用，并与广大合作伙伴携手推动各类语音应用深入到手机、汽车、家电、玩具等各个领域，引领和推动着移动互联网时代大潮下输入和交互模式的变革。
基于拥有自主知识产权的世界领先智能语音技术，科大讯飞已推出从大型电信级应用到小型嵌入式应用，从电信、金融等行业到企业和消费者用户，从手机到车载，从家电到玩具，能够满足不同应用环境的多种产品。科大讯飞已占有中文语音技术市场70%以上市场份额。
2014年，随着人工智能时代的到来，科大讯飞推出了“讯飞超脑计划”，目标是让机器不仅"能听会说，还要"能理解会思考"，从而实现一个中文的认知智能计算引擎，未来将引领在家居、教育、客服、医疗等领域的智能应用。2015年，科大讯飞重新定义了万物互联时代的人机交互标准，发布了对人工智能产业具有里程碑意义的人机交互界面——AIUI。2016年，围绕科大讯飞人工智能开放平台的使用人次与创业团队成倍增长，带动超百万人进行双创活动。截至2017年1月，讯飞开放平台在线日服务量超30亿人次，合作伙伴达到25万家，用户数超9.1亿，以科大讯飞为中心的人工智能产业生态持续构建。
这是一家超级牛的人工智能科研公司。有着极其强大的科研团队。而这样一个科研团队中，他们还特别设立了一个小部门，开发研究教育产品——智学网。
智学网是科大讯飞股份有限公司面向学校日常考试及发展性教学与学评价需求推出的基于知识点地图和优质题库资源的智能化教学辅导平台，为用户提供简单易用的系统操作和全面资源服务，通过大数据分析充分挖掘校园考试价值，基于云服务的PC及移动终端综合方案为每一名老师和学生提供针对性教和个性化学的信息化环境与服务。
其主要功能是：
人工智能的过程化教学大数据采集分析
基于手机、扫描仪、阅卷机等各类智能终端设备（我们主要是智学网学习机“PAD”）实现随堂练习、课后作业、测验联考等各类教学场景下的过程性教学数据采集，数据采集技术突破使得全学科智能批改和自动分析。
知识图谱的个性化学习分析和推荐
智学网通过学生学习大数据分析，实现个性化、基于知识图谱的学习诊断，不但可以帮助学生挖掘错题根源，还可以推送相匹配的微课讲解和难度适中的习题资源为学生针对性学习。
以学习者为中心的教育评价
为各级教育系统、老师、学生、家长系统的提供基于知识点的综合教育评价服务，协同北师大未来教育高精尖创新中心探索建立以学习者为中心的教学新模式的途径与方法，并建立基于问题诊断的基础教育质量改进服务体系。
其突出特色是：
大数据标注题库
题库包含200万道以上的试题资源，并可以实现市、校多级、各学科的试题协同制作、自由组卷和知识点标注，为区域考试命题和个性化学习推荐提供支撑。
教与学综合提升
通过师生紧密教与学互动可改善师生关系，科学全面的教学评价提升校长领导力；通过个性化学习针对性调查漏补缺减轻学业压力，提升学校教研能力；通过对学生进步的实时反馈和激励促进亲子关系。
优质多媒体学习资源
由中国教育学会外语教学专业委员会理事长垄亚夫教授、北师大教育学部副部长余胜泉教授指导，与人教、外研社、英语周报、金星、CCTV中学生、乐乐课堂视频等40多家主流教材、教辅内容厂商开展电子优质资源的战略合作。
这无论如何，都是互联网大数据时代的发展方向，老板不惜一切地在大力倡导推行。
设立学生发展处，专门监控管理教师引导学生使用情况。
设立专项资金，专门奖励利用智学网好的老师。
评选优秀年级主任，其中重要一条是是否大力推行了智学网。我们两个高三年级主任首次极异常地没有被评为优秀年级主任，好像就是这个因素。
如果不是老板的强力推行，不是老板的坚决意志，同样，这样一个听着美好，理念先进的事情是根本推行不下来的，因为阻力前行来自教师。
刚一推行，就首先遭到老师们的强力反对与抱怨：但毕竟这是私立民办学校，老板是发钱的人，谁也不好公开反对。
首先每个学生交纳1400多元钱，每人一台学习机即“PAD”，只有上智学网功能，不能打电话，不能拍照，不能上其他网页，不能用其他软件，不能进行外接设备，只能上智学网，完成智学网上由智学网自动推荐或老师专门布置的学习任务，查看自己历次考试的得失分情况，完成自己的错题库推送试题。仅此一项，一是给教学管理带来了非常大的挑战，因为学校从来视智能手机为天敌，而每个学生又了这么一个智能上网机，说是专门用于学习，但学生可没那么老实，个个各显神通，进行各种翻墙，很快学生利用种种手段在学习机里存了大量电影、游戏、电子小说，于是班主任们开始一个个检查，最后统统收回，交由学校技术部门进行重新改造，而科讯飞公司更是派出精兵强将全力满足学校的各种要求，经过近一个学期的斗智斗勇，基本上，学习机就只能是学习机了。
同时还有个大麻烦，那就是每个老师都要每天得利上用智学网给学生推送试题，督促学生天天完成试题，平时布置作业，统统改为电子作业、网络作业，学生一律在学习机上完成。因为只有学生用智学网学习机做题，智学网才能给学生积累起数据库，数据库越大，对学生的智学检查功能就越有效。于是天天大量地运用智学网学习机做题成了主要任务，这无疑加大了老师们的工作量，特别是老教师，一辈子不玩电脑的人，也都渐渐被逼着运用智学网出题布置作业检查作业了。而且还要每周统计每周汇报，这统计汇报的任务当然是由年级主任来完成了。
更大的麻烦是，智学网最适合推选择题，而主观题就几乎很不方便。老师们只得大量布置选择题，这样学生完成起来也方便，只需选些ABCD就可以了，于是大面积造假现象就出来了，有学生一天能做上万道试题。学生称为“刷题”。因为学生每天每周完成的量与老师的奖金是挂钩的，不少老师为此事开始焦虑起来。于是老板又从作题量与正确率两个角度进行衡量。
更要命的是，许多学科是需要学生手写的，但因为天天强大的学校要求，必须运用智学网做题才能为学生建立数据库，那么学生手写的主观题便难以布置，在老板的强力要求下，老师们可以在智学网上布置主观题，学生在下面用作业本来写，这样同样也算学生算在统计之内，但是主观题，特别数学题，学生一道题常常要花好长时间完成，而选择题，学生如果只讲量不讲对错的话，则可以一分钟完成很多题，如果主观题布置得多了，那么学生作题量就一定不够，而做题量上去了，学生才会有数据库的建立。
学生为此还一口气提出了以下问题：
1、理科一套题30%左右一点“解析”，就智学网停止运行
2、学习机推送的题，不是自己想要的训练题。 学习机知识点，一个知识点就没几个题，如小知识点常常只有一个题目，考试结束之后成绩查询（网页版）无法获取到闯关任务。
3、一套题目中只要一道题目出现问题，整套题都打不开(app)。网页上可以打开整套题但出现问题的题目做不了，导致整个提交不了作业。
4、推送的题目没什么用，题目量小，所推送的试题重复出现，比不上自己做的资料的题，因此宁做自己另买的资料，不愿做学习机试题。此问题最严重。
5、PAD反应慢，多数情况下WIFI情况差，题目加载速度慢，提交慢，特别是高峰期根本加载不出来
6、每五分钟出现一次WIFI断流（无法上网），基本上每次打开PAD都要重新连一次WIFI或退一次智学网重新进（智学网显示网络连接失败），，然后需要重新连一次WIFI才能继续使用（每次需要约10秒钟才能进入，这10秒钟的等待让人焦虑），就使学生不能在零碎时间做题，而且每次做题做得时间长之后就无法保存答案及提交答案了，只能每做几分钟退出以保存答案一次，不然答案保存不了而且作业也提交不了只能把答案抄在草稿纸上重进重写来提交。（要不断地退出再登陆才能提交）。强烈建议教室安装两个WIFI.
7、学习机金山词霸进入桌面会崩溃，而且无法载入语音，学生认为“百词斩APP”背单词效果更好，能否安装。
8、学生不能够直接接触到题库中的高考题，只能让老师在高考试卷题目中推送作业学生才能做到，希望能够让学生自主选择某一套题(供老师选择的题库和供学生选择的不一样，学生的选择空间很小，无法自己选择某一套卷子)
9、老师无法知道个体学生的做题情况，老师对学生所做试题、做了哪些，什么程度，完全不了解。不利于老师指导。
10、能否在同一个知识点下，显示出该知识点所做错题的数量，以便清楚自己的解题情况。
为此老板又进行一个个技术攻关，从网络改造，到智学网功能强化，还引进小型扫瞄仪，让学生在作业本上手写的题，老师批改过之后进行扫瞄入网，那么智学网会自动把学生做的题建立数据库。于是智学网的使用又得到了进一步的提升。
学校大力推行此事，当然还要发动家长，给家长写了一份热情洋溢的动员信：
光明学校关于“学生智慧学习系统平台”致家长的一封信
尊敬的家长：
您好！
感谢家长朋友一直以来对我校各项工作的大力支持。
作为坚持智慧教育特色的新兴学校，我校一直致力于做全国智慧教育的引领者，开创性地探索和实施智慧教育，在国内首创“知识、习惯、方法、思维”四位一体的“智慧教育”育人体系，推行快乐、高效、科学的学习方式和全国领先的“光明学习法”，立足学生终身发展，提高学生终身学习力。
同时，我校将个性化教育作为智慧教育的核心内容，探索通过挖掘学生学习大数据，开展个性化教学，激发学生潜能，提高学生单位时间的学习效果。2014年我校荣膺京州市“智慧教育”特色学校，京州市教育局组织200多名校长来校取经。
在“互联网＋”的大背景下，我校经多方研究认证，决定同全国领先的在线教育专家科大讯飞（上市公司，股票代码002230）建立合作，引进国内领先的智慧学习系统——“智学网”（www.zxw.com，该系统在北京、上海等品牌重点学校使用，效果甚好，被人民网、新华网、中国教育新闻网等媒体广泛报道），在此基础上建立光明学校智慧学习系统平台。
基于智学网建立的光明智慧学习系统，为全国领先、汉东独家的综合性智慧学习平台，将对学生学习能力的培养、学习成绩的提升、个性化素质的培育等发挥强有力的杠杠作用和强大支撑性功能，具体为：
1、光明智慧学习系统，建立了国内最权威的学习大数据分析评价体系，云集全国千人签约骨干教师，拥有150多万题库，每月实时更新，系统通过对学生考试数据的统计分析，将为学生查漏补缺，及时训练学生掌握不熟的知识点和提高欠缺的能力，提供个性化学习辅导服务：
（1）考试成绩分析报告：通过帮助学生分析各学科成绩、对照知识点图谱进行查漏补缺；
（2）试题解析汇总记录：生成历次考试的试题解析，线上留存、供学生反复温习；
（3）个性化、针对性的提高方案：汇总线上、线下错题，通过提供知识点微课视频、针性地推送优质习题，让学生可以随时随地针对薄弱知识点进行自主学习；
（4）错题本训练：通过汇总线上、线下的错题，提供知识点微课视频教学，帮助学生消化难点和易错点，帮助学生培养当日内容当日消化的良好学习习惯；
（5）优质资源练习：集合全国优秀教学资源，试题来源广泛、多维，让学生练习更多优秀的试题、学习智学系统推送的优质资源。
2、同时，家长可利用该系统参与孩子的成长：
（1）家长可以实时监督孩子的学习过程和考试情况：帮助家长掌握学生的实际学习情况，并有效参与到孩子的学习成长过程中。
（2）及时接收老师的通知提醒：增强学生、家长、学校之间的联系互动，形成三位一体的联动效应和教学合力。
3、光明学校教师将在日常教学中使用上述智慧学习系统，通过该系统检查学生对知识点掌握、自主练习的情况，个性化地辅导学生训练各类题型，综合研究后形成对学生进行测试的各类题库，帮助学生更好地进行针对性、个性化学习。
为了最大限度发挥网络大数据助力学生学习的效应，同时防止网络的不良影响，我校已经联合供应商对学生使用的“智慧学习机”设置为只提供智慧学习信息资源，无法进入其他互联网站、无法更改事先设定的程序。
我们希望通过推广上述国内领先、汉东首家、融合最新学习科学技术结晶的智慧学习系统，进一步升级我校独有的四位一体“智慧教育“体系，充分挖掘每一个孩子的个性潜能，因材施教，为每一个学生学习能力的提高插上个性化发展的翅膀，最大程度地让孩子快乐、健康成长成才。
为了让学生有效使用上述智慧学习系统和平台，帮助学生更加有效地进行个性化学习和训练，需请家长朋友开学时为孩子购买“智慧学习机”（学校代科大讯飞公司收取学习机费用1300元/台，代电信收取每年网络费用140元/人，作为汉东省内首家战略合作学校，上述学习机已包含科大讯飞公司为光明学校学生提供的40%的让利，比市场同类产品平均价低了近1000元）。
光明智慧学习系统的上线和使用，是光明智慧教育创新的最新成果；她将开启光明学子智慧学习和个性化发展的历史新征程，将使光明学生在提升学习效率和效果、提高学习成绩方面形成超越汉东其他学校学生的强大竞争优势，更将对提高孩子学习能力、促使孩子养成良好学习习惯、促进孩子终身发展将发挥巨大作用。
经过重重动员、种种努力，现在的高一高二，好像已经没有那么大的困难了吧，而我们高三，从一开始的强力推行，到后来考虑到高三的特殊情况，转变为自由推行，尤其是高三考试比较多，每一次的考试统统都扫瞄入网，这样就给学生自动建立起了数据库。
老师们用智学网出题，制作答题卡，自动形成每张试卷上的二维码，几分钟就可以把全年级学生作过的的答题卡试卷输入网络。老师们也早已习惯用智学网改试卷，试卷改完后，会自动形成各班各科的考情分析，各种数据比较一目了然，特别是对于班级试卷的分析，哪一题错误率是多少，很是方便老师有针对性地讲评试题。
家长也可以在家里利用手机、电脑进入智学网查看自己孩子的考试情况与考试分析。
校领导可以利用自己的权限查看所有相差年级、班级、老师、学生的考试情况。
智学网渐渐地深入到了每一个老师的日常工作之中，成了工作的一部分。
在高二的时候，我们也是带着极大的不适应，在老板的强力推行下，进行各种各样的工作尝试，为此我还写过一小篇倡议书：
站在科技最前沿，建立知识大数据
——高二【智学网刷题大赛】倡议书
国际象棋颠峰对决，阿尔法狗何以能战胜人类世界冠军？！
阿里巴巴十年孕育，线上商城何以能颠覆传统实体店面？！
马云虽是成功商人，余额宝何以吸纳民众千亿零花钱？！
世界巨富，慈善大家比尔盖茨；
巨富新秀，青年才俊扎克伯格
……
他们，走在世界最前沿，
无一不是站在科技最前沿！
无一不是建立知识大数据！
有大数据，自有大格局！
有大数据，自有大效率！
有大数据，自有大眼界！高二的学子们，
我们身处互联网大数据时代，我们拥有智学网学习机最高科技学习工具，我们完全应该建立自己的大数据！建立我们的知识点数据库，大量刷题，充实信息，扩充容量。
让我们热情拥抱这个高科技时代，
让我们成为互联网大数据的弄潮儿！
为此，我年级将举行系列智学网刷题大PK：
PK第一季：清明小假期；
PK第二季：五一小长假
PK第三季：期末复习季。
三季大PK，人人建立知识大数据！
我们将选出年级PK一等奖30名，二等奖40名，三等奖30名。
比刷题量，比正确率！
为了这个高科技的时代！
为了我们这不可再来的青春岁月！
携手智学网，我们一起飞!
对于智学网对教育的促进作用，我发自内心是欢迎的，是认可的，也是支持的，老板不顾一切地大力推行是难能可贵的，其决心是让人敬佩的。
对于仅通过大量做习题来建立数据库，我倒觉得还是有点单一的，有些老师不适应，甚至有报怨也是完全可以理解的，但是我认为最起码大家都应当有以下基本认识：
在互联网智能背景下，有两件事必须承认：
1、互联网智能，让学习成为无限可能：学习的方法、途径、范围、程度得以无限放大。也就是说，只要你想学，没有学不到的。
2、互联网智能式学习，对于目前中国绝大部分中小学来说，基本没有开放。也就是说，就目前的中国中小学课堂教育教学，基本上是自绝于互联网智能学习，依然固守着几千年的传统：老师讲、学生听，学生一切的学习，按老师制定好的内容、方法、进度、要求，一点点的学，基本自绝于互联网智能式学习之外，对教育唯一明显的帮助只是便于了老师们备课、查资料。
有人有心想把互联网智学功能充分运用于学生的学习，也只是想想，或全不得要领。基本没有真正意义上推行的学校。
我们必须反复申明：互联网智能已必然地催生教育的大变革：
他可以让人几乎在任何时间、任何地点，学任何想学的东西，查任何想查的资料。最主要的是，不只是他可以满足人们几乎所有学习需求，还可以激发人们无穷的学习探究欲望，并能满足这种学习探究欲望。（但现实更多的只是满足了学生玩游戏的欲望。）
互联网智能式学习，可以让人的学习，完全地打破时间段、教材书本、年龄、地域等种种的限制。
在美国，正是基于此，美国中学发起了“翻转课堂”教学模式，学生利用互联网在家自主学习，老师的课堂变成了学生自主学习的个性化辅导，互联网学习成了学生学习主阵地，课堂成了学习效果的验收地，学生的自主学习能力获得了极大提升。学生的学，与老师的教，发生了极大的翻转，此即为最原始的“翻转课堂”，其本质即为将学习决定权，由教师交还给学生，学生自主学习，教师则将精力与时间注重个性化指导。
几乎同时，在美国，深受人们喜爱的“可汗学院”迅速冲击着传统教学，被认为正打开“未来教育”的曙光。
与此相关的“慕课（MOOC）”概念，更给人以全新的视角，让人们重新审视互联网智能给人们学习提供的极大便利。（慕课（MOOC）是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。）
在德国，早在数年前，许多中小学课堂都已用PAD这样的东西取代教材、课本进行上课。
在英国，2014年由英国教育技术慈善机构“Tablets for Schools”主持的一项调查显示，英国近70%的中小学都已经使用了平板电脑。但调查同时显示，没有明确的证据证明，使用平板电脑能够帮助提高学生的学业。这项调查采取从全国671所公立和私立学校抽样的方式，得出了调查结果。但平析电脑还会在学校大力推广。
在泰国，2012年泰国政府就推出“一儿童一平板”政策。学生上课手捧电子教材，已成为教育改革的新亮点。
在中国广州，2013年广州市一中，也专门进行了PAD教学公开课，探索研讨学生个性化网络学习课题。
在中国部分发达城市，早在数年前也有学校老师尝试着学生人手一PAD，把学习的内容发到PAD上，学生利用PAD自主学习探究所学的内容，因为PAD是以互联网为基础的，因此学生在学习时自然是处于无限信息之下、是完全开放的，只要目标集中，学生将可以把相关学习内容无限度地加宽、加深、拓展，学习的内容可以得到极大丰富。
但这些都是一种想像。实际的效果应没有那么好，主要是思想放不开，“课堂翻转”的力度不够大，老师们总怕失去了对课堂的控制权。
但这些尝试无疑是有意义的，毕竟向互联网智能学习迈出了关键一步，而思想的阻隔早晚会被科技的潮流冲破！
教育思想的解放与变革，注定是要被时代潮流倒逼而实现的。
于是“先学后教”理念，已深入人心，虽然实践上还有很多人做不到。互联网智能式学习课堂，在中国的教育改革尝试中暂露端倪。虽然还根本形不成什么气候。
中国教育界对学生利用互联网学习，有着强烈的莫名的抵制心理。以致于各个学校严防死守，视为洪水猛兽。但嘴里还都必须喊着：我们正在探索让学生利用现代高科技实现“互联网+”式的高效学习！
虽然做是一套，说是一套，但这说明，思想上，松动了！
具有前瞻思想的教育者，开始把基于互联网智能的学习机（PAD）尝试大力推行，虽然注定阻力重重，也不得要领。
先让学生把这样的高大上的玩意儿用来当做“刷题”的机器——用高科技做题，通过做题，把学生对知识点的掌握程度用数据收集起来，从而给每个学生建立起一个自己的知识数据库，可以对学生知识体系形成全面的体检，这让学生的学习进入了“大数据”时代，无疑这是一个无比美好的尝试！
但同时，这是完全基于“题海战术+互联网智能+PAD刷题”的组合。
这绝对不是真正的“互联网智能学习”。
真正的“互联网智能学习”，必然是“翻转课堂”式的，是学习决定权的移交，是学习内容与学习方式的大开放，是教师职责的大转变！这必然是未来教育发展变革的趋势！
假想一下：
一、学期之初，老师们依照课程标准制定好本学期每一周的教学内容与进度规划。
二、老师们将这些教学规划发到学生PAD上，与学生研究这一周每节课的教学内容（应是学习内容）与需要达到的学习目标。
三、课堂上，老师放手让学生充分利用互联网智能工具——PAD，对学习内容及学习目标，进行自主学习探究，遇到疑难，或有所联想与启发，可以进行同学间合作探究，或直接借助互联网功能，向互联网无限信息进行思考、查阅，深度探究。
四、经过学生自主学习、合作交流、互联网查询探究，每人写出学习报告——即“研究性学习报告”（培养学生的“学术意识”，这一点中国人极缺，从来不认为学习是搞“学术”），学习报告，可以包容对知识的理解、运用、联想、探究等等。老师对其进行指导，个性化辅助。
五、老师依照考纲对学生自主学习的内容与效果，进行考查，并形成学生学习效果档案，如“网络错题本”“未掌握知识点库”等等。
六、学生对考查结果进行互联网智能再学习、再探究、再强化。
七、如此循环。
学生的学是主，而老师只是起到辅助、检查、督促作用！其实这是“先学后教”“学生是学的主体、教师是学的主导”的最好体现。一点也不会违背现在被广泛认可而实际实践不好的教育理念。
那么教师其不是成了闲职！我只能说，教师更不好当了！此文按下不表。
再简单地说：
1、课堂新课内容，由老师组织学生利用PAD，利用智学网，自主、合作、探究式地完成新知识的理解、运用，将老师教，完全调整为学生利用“自主、合作、探究”的方式，充分借助互联网知识库，进行自主学习，在学生完成自主学习的基础上，老师再开始教的环节：加深、强化，提升能力，个性化辅导。这样让我们的课堂完全地得以变革，真正地让学生借助现代科技，以“学”为中心，让老师的“教”真正为学生的“学”服务。——我想这才是“教育互联网+”的发展方向。
2、基于互联网智能功能的PAD，不能只是一个做题机器，它是学生学习新知、复习旧知、提升能力、探究知识的利器，首先是学生“学”新知的利器，是无限拓展自己学习内容、学习方法、学习深度与广度的利器，然后才是学生“习”——实践训练的利器，更是实践训练中产生疑问、解决疑问的利器——可以摆脱老师而充分借助互联网解决问题；
3、把学生pad当作教材、当作课本、当作教参、当作教辅、当作教师、当作作业，这样PAD就拥有了真正的价值，互联网智能式学习，也就能真正走进学生课堂，学生也就可以实现更广泛、更高效、更有深度与广度的学习。
最后要强调的是：
自学，是学习成长之本。这是谁都懂的事。
而最有效的自学，就是借助互联网智能式学习，因为它几乎可以扫除一切自学障碍。这也是谁都明白的事。
但现在的课堂教学、学校教学，其实从骨子里是在阻止、妨碍学生自学！不管你承认不承认，这都是个事实。
教育大变革，要么动真格，需要很大勇气。要么等待时代的、科技的大潮倒逼改革！
早晚的事。
