给二年级的孩子解读“高贵”

燕子老师

其实，自从给孩子们确定了要“做一个灵魂高贵言行高雅的人”的目标，孩子们就已经在不知不觉中发生着美妙的变化。

呵呵，虽然听起来，他们并不能充分理解什么叫灵魂高贵言行高雅（老实说，我也难以马上清晰地解读，呵呵），但是结合孩子们日常的行为习惯，结合我的“经典与品格”课（选择“弟子规”中相应的内容进行学习），结合语文课堂教学，随着点点滴滴的渗透，截止目前为止（也就一周的时间吧），我和孩子一起领悟到了灵魂高贵的以下含义：

1.诚实。在让孩子们完成自读课文、同桌互查生字词认读情况等语文学习任务中，我郑重其事地赞赏他们的诚实：虽然某某小组在这个环节没有获得最多的加分，但这个组的某某同学非常诚实，值得我们大家尊重！

2.负责。（敢作敢当，君子 坦荡荡）。

上周四，练舞蹈的同学回教室晚了，没有拿到他们的水果（每个孩子每天一个水果，放学时领）。因为放在讲台上口袋里的水果被人拿光了。（一般情况，水果都有多的）。经过简单地询问，水果被两个男孩子拿走了！他们想带回家榨果汁吃。两个孩子站了起来，承认了。一个多拿了5个，一个多拿了6个。根据第一次班会的约定：他们还回同样数量的水果即可，至于什么水果，没关系。我丝毫没有责骂他们，只是提醒他们：不属于自己的东西，决不能拿；已经拿了，就及时补救——记得在周五把水果带到学校！如果晚了，就得乘以二了。一个男孩子履行诺言周五带来了5个水果，另一个却没有兑现。大家再次提醒他：放学时带来也可以，但过了周五，就得带12个水果了。之后我开会走了，孩子没有完成“负责”任务。晚上，和家长交流，家长已经知道了，说孩子因害怕不敢说。我和家长沟通，说明了原委，提醒他不要给孩子上纲上线，而是要和孩子沟通，下周一带来12个水果即可。同时还请家长反思：这是一件小事，为何孩子不敢说？是不是平时管教太严？家长深表赞同，并表示要改进教育方式。今天是周一，一早，孩子就把12个水果放讲桌上了。

孩子，哪有不犯错的？给机会让他犯错，借助一次次错误，引导孩子往正确的方向走，并确保他的身心健康。这就是我对儿童教育的基本态度。当然要每次都做到这么心平气和，对老师和家长也是一种磨练，一种成长。

3.举止坦荡有礼。君子坦荡荡。开设经典与品格课，目的是“学经典，习品格”。我们从弟子规的“步从容，立端正”开始 。诵读，理解，故事举例，与时俱进地引导，练习具体的行为举止，并请家长配合引导孩子在家里的良好举止（开门、关门、进门、转弯等；衣着、饮食、物品摆放等）。说话，走路，做事，光明磊落，坦坦荡荡。眼神，举止，不能畏畏缩缩。

4.不告状或少告状。孩子还小，一丁点儿事，就一窝蜂地，分期分批地跑老师办公室，大呼小叫。我明确告诉孩子：这不是高贵的行为！假如你看到同学有不当言行，第一反应不是告状，让老师责罚他，这于你有何益处呢？而是依靠自己的能力尝试解决：劝告，阻止。如果觉得他的行为有伤害到你的可能，你先避开他，再告诉老师不迟。

5.“不做给老师看”。早自习，课间，我走进教室，总是着力表扬自觉表现出良好行为的孩子！有的孩子看到老师，马上开始“表现”，我一般不表扬。而是给自觉的孩子加分！我告诉孩子们：“我们其实都知道怎样做是美好的，怎样做是丑的对不对？可我们为谁做呢？不是为老师，为家长，咱们为自己做。为什么大家都喜欢小尹同学？老师对她说话也格外温柔？因为她总是那么彬彬有礼，那么有教养！而且，最让人觉得她美好的是，她不是做给老师看的！任何时候，她都能表现出她的美来，不管有没有看到，这就太了不起了！”我还告诉学生一句古话：‘举头三尺有神明’当然不懂。我解释给他们听：茫茫宇宙中，总有一双神奇的眼睛，注视着我们的一切！不管好的还是不好的，这双眼睛都看着。这双眼睛其实也是我们的心灵之眼，我们这么聪明，知道哪些该做哪些不该做，假如偶尔忘记了，要记得及时补救。

说真的，今天升旗仪式上，真的发现咱们二六班孩子变美了！姿态挺拔了，个子都似乎高了！看起来，气质也似乎更好了呢！