人教版三年级下册《认识面积》教学设计

教学目标:

知识与能力:使学生通过观察操作等活动认识面积的含义;学会观察、重叠等方法比较面积的大小。

过程与方法:使学生经历观察操作的过程，理解面积的含义;培养他们的合作探究|精神，增强学生对数学的兴趣。

情感态度与价值观:让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，并适时渗透爱国主义情感教育。

教学重难点:

使学生在观察、操作等活动中理解面积的含义;学会比较物体面积大小的方法。教学准备:

多媒体课件，长方形纸，正方形纸，方格纸，直尺，圆片等学具。

-、提问导入.

1.教师出示- -个正方形。

师:这是一个什么?它外面的这一-圈是正方形的什么?

师:这些都是我们学过的旧知识，今天我们就来- -起来研究一个和正方形相关的新知识。

2.揭示课题

板书:认识面积

师:关于面积,你已经知道些什么?

师:关于面积，你还想知道些什么?

二、新授

1.面积的概念

(1) "面积"的来历

以微课的形式，介绍面积的来历。

(2)面积有大小之分

根据面积的来历，在黑板.上圈-大一小两块地,请学生将其涂满颜色;

引导出涂色的部分就是土地的面积;

观察出土地的面积是有大有小。

(3)封闭图形和不封闭图形的面积

展示一个封闭图形和一个不封闭图形，指名学生涂出图形的面积。

集体谈论，两个图形的面积是否都涂正确了，引导学生分析出原因。

结论:封闭图形可以涂出面积，但是不封闭图形，因为有一一个缺口，所以无法涂出面积。也就是说，封闭图形的面积可以确定，但是不封闭图形的面积不能确定。

(4)生活中的面积

学生仔细观察并说- 说周围的面积。

(5)根据黑板上的板书进行总结:什么是面积。

2.比较面积的大小

(1)观察法

师:黑板的面积和可桌面的面积谁大?老师的手掌面的面积和学生的手掌面的面积谁大?

总结:两个面积差异很大时，可以用观察法判断其大小。

(2)重叠法

教师出示两个看上去几乎-样大小的纸，让学生想出好的方法来判断大小。结论:无法用观察法时，我们可以用重叠法。

(3) 小组探究

教师出示一个12cm*4cm的长方形和一个8cm*8cm的正方形,观察法和重叠法都无|法判断其大小，请学生进行小组探究。

(4)成果展示

学生展示自己找到的方法，并进行解说。

(5)确定标准

师:用正方形和圆形密铺来较面积的大小，哪个更好?

结论:正方形更好，因为可以把图形铺满，为下节课的面积单位做铺垫。

(6)师生一起总结比较面积大小的方法

三、拓展

|1.游戏- - 猜面积

男生看到9个正方形格子，女生看到4个正方形格子，谁看到的面积大?

结论:用正方形作为面积测量的单位时，要统一-大小。

2.练习:比一比风扇和花瓶的面积。(割补法)

四、总结

1.展示中国土地平面面积图，区分省的面积有大有小。

2.总结本课